基于新课程理论的职业高中计算机教学浅析
2018-05-14宋荷叶
宋荷叶
[摘 要] 职业高中作为应用型技能人才培养的重要场所,这一阶段进行高效的计算机教学,将使职业高中学生的综合能力得到有效提升,更好地适应就业岗位捣乱实际需求。作为职业高中的计算机教师,要基于新课程理论,顺应时代发展趋势,运用多种策略优化职业高中计算机教学效率。从职业高中计算机教学现状出发,基于新课程理论下的职业高中计算机教学策略进行探讨。
[关 键 词] 新课程理论;职业高中;计算机教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)22-0038-01
基于新课程理论下的职业高中计算机教学中,教师要创新教学理念,尊重学生主体地位,优化教学方法,关注职业高中学生理论知识与实践操作能力的培养。现阶段,在职业高中计算机教学中,不可避免地存在各种教学问题,对教学质量的提高产生了一定的消极影响。在新课程理论背景下,职业高中计算机教育工作者要采取有效的教学优化措施,针对职业高中学生的特点提升教学质量。
一、职业高中计算机教育现状
计算机课程是一门实践性极强的课程,在职业高中计算机教学时,教师不仅要关注学生理论知识的掌握情况,同时,要强化学生的实践操作技能,使学生在步入工作岗位后,能够更好地适应不同的工作需求。当前,在职业高中计算机课程教学时,理论课程教学时间丰富,而针对学生计算机操作能力的实践课程相对较少,学生上机操作时间少,理论知识难以有效转化成为实践能力。职业高中作为应用型技术人才培养的重要场所,近年来,逐渐受到了国家的广泛关注与扶持,在职业高中教学中,许多教育工作者将学生专业能力培养作为了教学重点,忽视了计算机课程的重要意义。在实际教学中,以基础、简单的计算机教学内容为主,没有基于学生的专业需求因材施教,致使职业高中计算机教学出现流于形式的消极状态。
二、新课程理论下的职业高中计算机教学策略
(一)提高对计算机课程的关注度
新课程理论的不断推进,推动了职业高中教学体系的持续优化。作为职业高中计算机教师,要依据新课程理论标准,基于学生全面、多元化发展原则,加大对计算机教学重要性的关注度,并运用多种教学方法优化教学策略,在保障学生计算机技术学习时间的同时,通过持续的教学优化,推动职业高中计算机教学质量的提升。
(二)发挥学生主体地位,提高学生操作水平
计算机是一门实践性课程,职业高中学生在学习计算机课程时,不仅要掌握相应的理论知识,还要不断提高计算机实践能力,以更好地应对就业岗位需求。因此,计算机教师在课程教学时,要最大限度缩减理论知识授课时间,腾出时间增加机会让学生动手实践,改变“纸上谈兵”的传统教学方式,使学生学习主体地位得到充分发挥。同时,鼓励学生对实践操作过程中遇到的问题进行汇总,组织学生进行合作讨论,教导学生进行问题探究,使学生实际解决问题的能力得到提高,在后续工作中,能独立解决工作岗位中可能遇到的各种困难。
(三)创新教学方法
在职业高中计算机教学中,教师要顺应新课程理论创新教学方法,通过多种教学策略提高学生学习兴趣,优化教学效率。如,运用任务驱动法,基于职业高中学生求新求异的心理,为学生布置计算机教学任务,在任务驱动下,让学生成为课堂的主人。除此之外,还可以运用游戏教学法,根据职业高中学生的兴趣爱好,设计与计算机教学相关的比赛与益智游戏软件,对学生学习起到辅导作用,并让学生产生轻松、愉快的学习体验。
(四)与专业相结合
职业高中学生在毕业后,将直接走上不同的工作岗位,面临不同的行业需求。基于新课程理论下的计算机教学,要将专业需求与教学内容紧密联系起来。如,经济类行业,重点进行财务类软件等內容教学;工程类行业,则关注绘图软件等内容教学。针对各个专业就业所需用到的知识,具体设计计算机内容,将使学生对今后从事的职业有深刻认识,也能在步入工作岗位后,更好地适应工作需求,达到一举两得的教学效果。
在计算机网络水平不断提高的大环境下,计算机在人们的日常学习、生活、工作中得到了广泛应用,计算机教学也逐渐发展成了学生学习的一门必修课程。基于新课程理念下的职业高中计算机教学,顺应信息技术快速发展的大趋势,基于职业高中学生专业特点与就业特性,进行教学方法与教学内容的创新。坚持以新课程理论为指导,推动职业高中学生获得计算机专业知识与实践能力,更好地适应社会发展形势,成为推动社会发展的优秀人才。
参考文献:
[1]蔡义忠.计算机基础教学的新课程改革[J].山东工业技术,2013(12):222-224.
[2]汪钰梅.新课程背景下职高计算机应用基础教学改革[J].新课程研究(中旬刊),2013(11):144-145.
[3]刘海蓉.从《新课程标准》谈高职计算机课程教学[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2009(5):120-121.