APP下载

基于协同育人范式下的高职电气专业实践教学改革探讨

2018-05-14熊荆

现代职业教育·高职高专 2018年1期
关键词:协同育人高职

熊荆

[摘 要] 随着教育体制改革的不断深化,高职教学模式发生了巨大的改变,但由于教学管理、教育方法等因素的影响,使当前的高职教学工作仍存在诸多问题。电气专业是实践性极强的专业,将从协同育人的角度出发,探析高职电气专业实践教学的具体措施,以期促进高职教学工作的健康发展。

[关 键 词] 协同育人;高职电气专业;实践教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)01-0110-01

高职的办学宗旨向来以培养学生的实践能力为主,职业素养与创新精神在高职教学中扮演着十分重要的角色。高职的教学工作缺乏创新的平台与契机,学生的实践能力也无法得到实质上的进步。因此,高职需要在政府的领导下,与各企业合作,制订协同培养计划,掌握相关行业的实时动态,为学生的发展创造条件。

一、基于协同育人范式下的高职电气专业实践教学现状

(一)协同育人概念

协同育人是指以人才培养与使用为目的,将育人主体与人才的培养、使用有效地结合到一起,通过机制的创新来突破两主体间的壁垒,充分发挥育人主体间彼此的资源优势,最终达到互惠的效果,实现最优发展。协同育人的育人主体包含政府、企业等,而学校则作为人才培养与输出的关键组织。协同育人是新时代背景下高职教学的重要手段,也是社会发展的必然结果[1]。

(二)教学现状

协同育人机制最早流行于欧美等发达国家,政府通过立法明确该机制的有效性,为协同育人提供了法律保障,高职院校将企业岗位与要求纳入课程中,与学校联合共同管理实习实训,使学生能够尽快地适应企业的运作情况,并快速上手。

由于没有政府的政策支持,高校无法与企业建立起长远的合作关系,企业人才需求缺乏长远的规划,高职也无法提供符合企业标准的高素质型人才,两者间产生了巨大的鸿沟,更无法建立协同育人的长效机制。在教育改革的背景下,高职的教学工作仍然由教师在校内承担,学生能够走出校园接触社会的机会非常少,相关的实践课程也只是简单的构建场景,缺少氛围。学生的学习内容与企业的实际工作相脱节,相关的考核标准也无法满足学生综合能力培养的具体要求。虽然毕业前夕会为学生准备实习,但许多学生实践学习成绩不达标、教学工作安排不科学、实习质量不高等,都成为阻碍学生实践能力提升的重要因素。

二、基于协同育人范式下的高职电气专业实践教学改革

(一)创新实践教学模式

电气专业是高职实践教学的重要组成部分。教师可采用“三层次”教学模式,首先培养学生基本技能的实践能力;其次提高学生综合技能与实践水平;最后创新实践内容,导入企业实际工作内容等,进而形成“教、学、做”一体化的教学模式,帮助学生将学习与技能相结合,达到综合素质能力培养的最终目的。例如,教师可在最初安排电气设备的基本操作原理课程中,使学生了解电气设备的内部构造,当发生故障时,能够第一时间找出故障;再如,企业可安排学生进入车间进行操作,了解企业内部的工作流程,并将学生参与的一切活动都计入实习考核的范围,使实习能够发挥真正的效力。

教师可采取“行动导向”的教学方法,让学生自行组织学习内容,并试着讲解课程内容,使每个学生都能够有展示自我的机会,课堂气氛更加活跃,学生在学习过程中也更加独立,进而构建出属于自己的经验与知识体系。

(二)创建多样化的实践教学平台

协同育人的最大优势就是能够充分结合企业的资源,实时掌握市场经济的发展动向,为学生提供最新鲜的学习资讯。高职可在校内设置专家工作室,让学生有机会接触到企业的高新技术。学校还可安排专家开办校内讲座,为学生搭建新的学习平台,加强企业与学校间的互动,达到协同育人的最终目的。

除学校固定的学习环境外,高职还需要拓展校外的学习资源,寻找实习基地,强化顶岗培训。学校可选派优秀骨干教师到企业进修,并将企业运作流程作为教学内容传授给学生。企业指派员工作为学生的师傅,提升学生的动手操作能力,使学生能够切身地体会到企业的价值与文化氛围等,在慢慢的相处中,学生对企业的规章制度渐渐熟悉,不仅增强了职业道德与认同感,也为自己的未来奠定了基础。

(三)建设“双师型”教学团队

拥有丰富的实践经验与扎实的理论知识是对高职教师的最基本要求。为了提升教师的实践能力,应当加强对教师的培训,学校可定期组织优秀教師到指定单位去学习,了解最前沿的电

气化设备与技术,并将教师的学习情况纳入绩效考核标准中。安排企业的技术员工到校内做示范,纠正教师的操作错误,从而建立“双师型”标准,优化了高职的教学资源,也真正实现了企业与学校的共同参与[2]。

综上所述,协同育人背景下的高职教学工作需要注重各方的参与与合作,政府应当重视对法律规范的制定与颁布,为校园建设创造有利条件。企业与高职也应当充分发挥自身的优势,实现互惠互利,最终达到共赢的局面,为社会主义的建设积蓄力量。

参考文献:

[1]哈斯花.高职院校电气自动化专业实践教学模式改革[J].科教导刊(下旬),2017(8):105-106.

[2]金小婷.高职院校电气自动化专业实践教学模式改革探讨[J].学园,2016(7):59,170.

猜你喜欢

协同育人高职
育人铸魂守初心 赓续前行谱新篇
家校社协同育人 共赢美好未来
融合创新 协同发展
普通高中文化育人的思考与实践
悦人亦育人 冬季里的音乐绽放
京津冀协同发展
高职数学教学和创新设计的渗透
wolframalpha在高职数学教学中的应用研究
协同软件市场的演进和落地