中职建筑装饰专业工学结合课程模式下的教学改革研究

邹海英

[摘 要] 当前随着经济的发展，我国职业教育有了长足的发展，同时随着市场的不断变化，对人才的需求越来越注重实践能力和动手能力，因此职业教育就要随着市场的变化不断提升自身的教学质量、转变发展方向。建筑装饰专业随着我国安居梦的推进在未来的市场中有着很大的发展前景，因此在中职教育改革过程中，培养目标应该以就业为导向，合理调整教育教学内容，提高教学质量和学生的综合素质。

[关 键 词] 教学改革；工学结合；校企合作

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0094-01

当前职业教育为我国提供了大量的职业人才，随着市场对人才需求的变化倒逼职业教育进行改革。改革坚持“以就业为导向”的培养目标，从而推动职业教育与实践相结合，继而推动中职教育改革。在改革中，中职教育更加注重工学结合，将实际工作经验与教学内容相结合，以此来提高中职学生的实践能力。

一、工学结合课程模式下教学改革的人才培养模式

（一）采用多种人才培养模式

传统的中职人才培养更加注重学生的基础知识的学习，但是由于学生文化知识基础较差，因此在中职教育中存在着知识掌握差的现实，这样就严重地影响了日后的实践活动。通过改革人才培养模式，可以将基础知识与实践相结合，这样能够更好地让学生在动手的过程中将知识内化。因此，在中职教育中，学生第一年在校学习专业基础知识，第二年学习专业相关的技能，第三年安排到相关的单位顶岗实习，这样就能够实现工学结合。

（二）推进新型人才培养模式

随着市场经济的发展，企业对中职人才的需求提出了新的要求，这样就需要中职教育创新人才培养模式。因此，在教育过程中中职教育将原先的2年在校时间改为2.5年在校，这样，在原则上将在校时间延长半年，减少的半年实习时间是为了能够保证学生切实在企业进行实践，从而对原有人才培养模式中出现的粗放性、松散性的问题进行改正。

二、工学结合课程模式下教学改革的人才培养策略

（一）增加通识教育，提高学生的人文素养

近年来，职业教育在政府的支持下和市场的发展中不断扩大规模。职业教育尤其是中职教育在发展过程中比较注重职业能力的培养，忽视了文化知识的教育，尤其是通识教育。因此，在学生身上则表现出了人文素养低的情况，这就需要在中职教育中增加一定比例的通识教育，提高学生的人文素养。

1.增加人文通识类课程。建筑装饰专业在工作中有其特殊性，需要学生根据客户的要求进行艺术创作，因此需要学生有良好的创造能力和较高的人文素养，这样才能够在建筑装饰中满足客户的需求，提高自身的业务能力。在中职教育中，提升通识教育的课时，增加选修课，通过考试的形式提升学生的文化素养。

2.增加科学常识类课程[1]。对建筑装饰专业的学生而言，需要加大物理知识的学习，通过科学知识的学习加强学生的逻辑思维能力，增加对学生的心智训练，提高学生的认知能力和沟通能力，从而进一步促进学生终身学习，满足职业生涯发展的需要。

（二）强化专业技能课程教学

1.对建筑装饰专业而言，专业技能对学生未来发展的重要性不言而喻，从专业角度上来说体现出了本专業涉及范围广、基础知识广、学科口径宽的特点。因此需要从专业角度来扩宽课程内容，将专业课与实践相结合。在专业课安排建筑装饰基础知识后结合实践工作来提升理论知识的高度、拓宽理论知识的广度，让学生在实践中更深层次地理解专业课的知识[2]。将建筑装饰知识与其他文化类的知识相融合，形成建筑装饰专业综合大类，拓宽人才培养的渠道和模式。

2.学制学段的改变，延长了学生的在校时间，这样就更加有利于提高学生的专业能力和文化素养，让学生将更多的时间放在专业理论的学习上，这样能够提高学生的专业技能、专业素养，同时还能够给学生更多的时间进行思考，从而提高学生的可持续发展能力。

（三）增加综合课程群，进一步学生的发展能力

综合类课程不仅能够提高学生的专业能力，还能够通过课程的综合提高学生的整合能力和整体素养，因此开设除专业课程外的技能类和社会实践类综合课程，能够让学生在实践中将专业课程与综合课程进行整合，这样能够在过程中充分开发学生的智力和能力，通过跨领域、跨专业的结合，使学生的思维能力得到拓展，发展学生的兴趣爱好。例如，将建筑装饰专业课程与中国传统文化相结合，通过建筑装饰来表现中国传统哲学和文化，这样既能够让学生接触到更多的中国传统文化，还能够提升学生的专业能力，从而在综合的过程中调动学生多方面的能力，达到良好的教学效果。

三、总结

中职教育在教学改革中要充分考虑学生的实际情况和学习能力，从专业出发，在调动学生学习热情和积极性的同时能够促进学生能力的提高。建筑装饰专业在进行改革时将工学结合，是促进教学改革的重要手段之一，因此将专业教学与社会实践结合相结合，能够更好地促进学生的发展。

参考文献：

[1]王健娟.江苏省中职建筑装饰专业指导方案解读与实施[J].职教通讯，2016（17）：37.

[2]杨正民，谢兵.中等职业教育基于工学结合的专业教学改革：以江苏省建筑装饰专业教学改革为例[J].职教论坛，2016（35）：73.