虚拟仿真在药品质量检测课程应用初探①

孟璐，贾宇冲

[摘 要] 将虚拟仿真实训引入药品质量检测技术课程中，有效提高实训教学的水平和质量，激发学生的学习兴趣，体现实训教学中学生的主体地位。通过对虚拟仿真实训课程的教学进行探讨，阐述了虚拟仿真技术应用于实践教学的重要意义及其在应用中的不足。

[关 键 词] 虚拟仿真；实践教学；药品质量检测技术

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0056-01

教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》中指出职业教育要着力于用现代信息技术改造传统教学，重点解决实训教学中“进不去、看不见、动不了、难再现”的难题。因而，虚拟仿真在高职教育中开始得到广泛应用，成为实践教学中一种有益补充。实践教学是高职院校培养高素质人才的重要实践性环节，它可巩固和加深学生对理论知识的理解，锻炼学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力。虚拟仿真在培养学生的实践能力、研究能力、创新能力和综合素质等方面有着其他教学环节所不能替代的独特作用。

一、虚拟仿真的定义

虚拟仿真又称虚拟现实技术或模拟技术，就是用一个虚拟的系统模仿另一个真实系统的技术。从狭义上讲，虚拟仿真是指20世纪40年代伴随着计算机技术的发展而逐步形成的一类试验研究的新技术[1]。

二、虚拟仿真实训的优势

以药品质量检测技术课程为例，它是药品生产技术专业的核心课程，是一门实践性很强的课程。注重培养学生具备药物全面质量控制的观念，为学生未来从事药品质量控制、检验和监管等工作打下坚实的基础。

（一）实践教学效果明显提高

传统的实训课程，学生因人数、学时数限制及实训安全问题，往往同一个实验只能分组操作一次，即使实验操作失误也无法实现复检，实验技能及效果能不到反复的训练，严重影响教学质量。有些实验常常因伴有“三废”、药品稀缺且昂贵、危险性大、操作技术复杂、反应速率过慢等原因而无法进行，在一定程度上影响了实践教学过程的完整性。例如，传统教学只进行一般杂质的检查，炽灼残渣，砷盐、水分、灰分受学时及试剂稀缺等影响在实训教学中不进行检验。虚拟仿真技术作为一种优秀的辅助教学工具，具有直观动态、训练充分、经济节约、安全环保的优点，能提高实践教学质量。

（二）学习内容贴近工作岗位实际

虚拟仿真软件可以实现学生学习与工作岗位的零距离接触。学生通过操作电脑和鼠标一步步完成药品检验的流程，从进入中心化验室、更衣间、领取请验单、样品、溶液配制、检验操作、检验记录的填写、出具报告单的完整工作流程，真正实现与工作岗位实际接触的过程。

（三）节约教学成本、弥补大型仪器的欠缺

随着药品质量标准的不断提高，药品的含量检验方法大部分由传统的紫外-可见分光光度法或滴定法转变为高效液相色谱法等。由于教学场地及设备使用率的限制，学生对大型分析仪器的操作缺乏训练，学生动手操作实验的机会很少，学生很难熟练掌握[2]。而虚拟仿真软件的三维立体功能将设备的结构及原理形象化、逼真地展示，学生能够反复学习和探索，学习方式更加灵活。

三、虚拟仿真在实训中的不足

虚拟仿真软件在实践教学中表现出一定的优越性，但在使用过程中也体现出一些不足之处。

（一）考评环节的局限性

完善的考评环节不仅是评价教学效果的体现方式，也是培养学生创新能力的基础。虚拟仿真具有安全、经济、高效的优点及随时考核的便捷性，但在评价环节只注重药品检验的步骤及仪器操作环节，对实训结果的评价缺乏数据处理，未能对药品进行完整的综合评价。

（二）虚拟与现实的差异

在药品的检验过程中不可避免地会遇到各种各样的问题，这就需要培养学生独立分析问题、解决问题的能力，但是虚拟仿真软件只是机械性地规范仪器的使用，导致学生只具有实训技能缺乏实际动手能力[3]。

虚拟仿真软件是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。它为学生提供了一种新的教学方式，深化了教学改革，更有利于培养学生的实践能力和创新精神，弥补传统教学手段的不足。但虚拟仿真不能完全替代真实实验，无法提高学生的实践动手能力，因此应将两者有机结合起来，交叉互补，实现虚拟仿真与传统实训的结合[4]。总之，紧密结合专业特色和人才培养特点，采用现代信息技术，将虚拟仿真实验教学应用到实践教学中，是一种行之有效的手段。

参考文献：

[1]任蔚，杨勇.虚拟现实技术在药品生产技术专业实训中的应用研究[J].电子科学技术，2016，3（4）：403-405.

[2]徐群，李勇.药学虚拟仿真实训运用于高职药学教学初探[J].现代职业教育，2016（21）：154-155.

[3]林徐潤，段虎.虚拟仿真技术在高职实训教学中的应用[J].深圳信息职业技术学院学报，2016（2）：21-25

[4]陈章宝，肖国君.虚拟仿真技术在药学实验教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2015（10）：86-87.