“慕课”在英语教学的应用效果分析

赵丹丹 赵海龙 罗宇新

[摘 要] 随着信息化技术手段的不断发展和进步，英语教学的形式不断创新和改革。“慕课”作为一种较为流行的教学方式，已经被广大师生所逐渐接受。“慕课”在英语教学中具有较为广阔的应用前景，应用了“慕课”教学手段的英语课程教学，收获了良好的教学效果。论述了“慕课”在英语教学中应用的效果，为其他院校开展英语慕课学习方式提供了思路。

[关 键 词] 慕课；英语教学；教学手段

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0074-01

一、引言

进入21世纪以来，世界科学技术水平不断提高，计算机技术、互联网技术、无线网络Wifi技术、移动手机技术、APP技术、大数据技术等高新技术日益进步。随着信息化时代和全球化时代的到来，课堂教学手段不断丰富多样，在引发学生学习兴趣的同时还增强了课堂的教学效果。尤其在英语教学中采用“慕课”形式，使学生学习英语时间自由化、学习课程可重复化，引领了英语课堂教學的新一轮改革与创新。

二、慕课

（一）慕课的概念

慕课即大规模在线开放课程，是英文缩写MOOC（Massive Open Online Courses）的音译。这个术语是在2008 年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任Dave Cormier 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander 联合提出的，于2011年在美国迅速崛起，对当前的教育模式尤其是高等教育造成了较为深远的影响。

慕课是一位或多位教师将某一学科或某一课程进行设计和制作，将传统课堂上的教学内容以互联网形式完成授课，使学习者具有较大的学习自由度，可以在任何时间、任何地点重复观看和学习，还可以通过一定的交流手段实现与教师的交流或实现学习者之间的交流。

（二）慕课的特征

1.慕课具有开放性和大规模性。传统课堂具有地点和时间的局限性，受众群体为本专业或本班学生。而慕课打破了传统课堂中的这个局限性，学习者可以根据自己的兴趣爱好选择相应的课程进行注册和学习，在任何场所均可进行学习。并且，传统课堂时间固定，课堂不可重复，而慕课则可以在任何时间进行观看和学习，对重点部分可以反复学习。

2.慕课具有精品化。慕课一般选取的是较为典型的课程和教学内容，将学科中难度大、不易理解和具有特色的内容进行精心制作和反复设计完善，使课程内容精品化。并且，慕课集结了国内知名名校的精品课教学内容，甚至包含了国外哈佛大学、麻省理工大学等世界名校的课程内容。国内的名校例如北京大学、清华大学、浙江大学等精品课程也屡见不鲜。

3.慕课具有碎片化特征。这一点类似于微课，课程内容“微”而内容“精”，着重展示突破教学重难点的方法和手段。课程时间一般不超过十五分钟，有利于学习者提高学习效率。

三、慕课在英语教学中的应用

（一）慕课的应用

在英语教学中，由于缺乏实际语言环境和文化差异的体现，很多学习内容学生无法深刻理解，导致课堂教学效果下降。应用了慕课手段，教师可以通过慕课课程内容制作，将现实的语言环境和文化差异通过慕课真正体现出来，供学生课前预习、课后复习。尤其是通过慕课完成对课堂的复习，加深了学习者的新知识印象，使其快速、高效掌握教学内容。

（二）慕课对英语课堂的影响

1.慕课改变了传统教学方式。慕课改变了传统课堂以教室为教学地点、以固定时间段为时效的教学方式，打破纯“讲授式”的教学方法，避免了学生一味机械化地进行学习。慕课改变了传统“教师教，学生学”的课堂教学模式，学生的学习提前到课前，课堂将成为解决问题、讨论心得、语言实践应用的场所，教师与学生的课堂角色逐步在发生变化。

2.慕课改变了传统教育资源配置方式。慕课的应用逐渐打破了学校的“围墙”，使学生更简单地去选择更为优质的课程资源。教材的选择也更加自由化，教学场景的体验也更加丰富化。毫不夸张地讲，慕课将全世界最优秀的教育教学资源展现在平台中，不同品位和适应不同教学方法的学生，可以选择不同的教学模式和适合自己的教学风格，以资源共享形式体验最优质的学习资源。

3.慕课改变了学生传统的学习方法。传统的学习以课堂为固定学习地点，在固定时间内进行知识的高效吸取。而慕课的引入可以改变学生以固定时间、固定地点学习的习惯，学生可以选择自己感兴趣的学习课程，学生对学习手段的学习更加自由和个性化。

四、结束语

慕课的应用具有很大的发展空间。尤其英语课程的教学中，慕课可以发挥英语国际化语言应用的全部优势，发掘出最适合中国人学习外语的不同方式。

参考文献：

[1]江萍.慕课在英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015， 15（13）：108-109.

[2]关长平.慕课在高校英语教学中的应用研究[J].长江丛刊，2017（8）：71-72.

[3]刘珈利.慕课在大学英语课堂教学中的应用与思考[J].高教学刊，2017（19）：93-95.