基于成果导向会计课程教学改革

张丽静 杨俊伟

成果导向教学模式是以人人都能学会为前提，以学生为中心，成果为导向而设计的。在成果導向教学过程中，既要完成现在教学的要求，又要满足适宜公众未来的需要，是一种强调能力培养，能力训练的教学模式。成果导向教学模式有利于保护和引导学生的个性发展，因材施教，不是以学生必须学什么为出发点，而是以学生必须通过学习能够做什么，能够掌握什么作为教学活动的基础，在教师的启发诱导下，让学生自主学习，其是一种主动地、建构的学习过程，学生在教师的指导帮助下，搭建起通往成果的“发现”平台，产生强烈的求知欲，激发起学习的积极性。因而，这种新的教学模式能够更好地提高教学活动的效率，激发学生的学习兴趣。本改革方案以成果为导向，阶段成果为主体，任务为驱动，过程体验进行会计信息系统课程的教学改革与实践。

一、当前会计课程教学中存在的问题

（一）教育理念落后

目前我国对于职业教育发展非常重视，无论是政策方面还是经济方面都给予了一定程度的支持，高校在教学规模等方面也得到了很大的发展。但是扩大教学规模并不等同于教学水平的提高，各大高校大多都是采用类似的教学方式，很少有自己的教育特色，只是重复操作之前的办学模式，为了办学而办学，片面追求就读学生数量，忽视了对学生就业竞争力的培养，没有以成果为导向，很少注重提升学生的综合能力。

（二）会计课程内容烦琐，知识点零散，学生缺乏一定的实践经验

会计主要是研究制造业企业生产的成本核算、成本分析和考核，制造业企业生产的产品种类众多，各种要素费用差别非常之大，同时不同企业的生产特点不同，成本管理要求也不同，这就导致了各种要素费用的分配标准很多，需要根据不同的生产情况选择不同的分配方法。比如辅助生产成本的分配就有四种方法，完工产品和期末在产品的分配有七种方法，每个环节的学时较长，学生边学边忘，很难将知识点串联起来。同时，学生缺乏实践经验，对制造业企业生产过程不熟悉，不能根据有机的生产过程对应有序的工序成本核算，只是为了考试而死记硬背很多理论和方法，期末考试时很多学生反映头脑中一片乱麻，全是琐碎和凌乱的知识点。

（三）传统的教学方式较落后

传统的成本会计教学模式是教师演示一遍，学生学习一遍，最后课堂练习一遍。成本核算涉及大量的计算，而部分核算存在多个表单的数据转换之中，在教师演示的过程中无论是教材上的图表，还是 PPT 上的图表都需要学生保持高度的注意力，一旦漏掉某个环节就再也跟不上老师的教学进度。这种以教师为中心的单向灌输式教学模式没有以学生为中心，学生的主观能动性受到限制。久而久之，学生觉得课程太枯燥，从而产生腻烦心理。

（四）教学中不注重实训环节或实训不到位

会计的特点决定了教学中必须重视实训环节，但大部分教师所谓的实训环节只是在教室里做下手工账，多是找到一个大型综合计算题，让学生在教室里完成假设企业的综合计算，对学生并无多大吸引力，同时很多老师并无在企业实践的经验，所以实训的效果也无从谈起。

二、以成果为导向对会计课程教学进行改革的策略

（一）合理安排教学内容

将成果导向教学模式应用于会计课程教学中，教育者首先要制定科学合理的成果目标，注重提升学生的实践能力，教会学生熟练操作多种会计应用软件，使其具备处理会计信息和企业经济业务的能力，在工作岗位上能帮助企业实现统一化管理。其次要引导学生树立目标意识让学生知道自己需要完成的学习成果，然后对自身的学习过程进行合理安排，充分尊重学生的课堂主体地位，激发学生强烈的求知欲。

（二）调整课程计划

会计专业的教务人员要在完成成果目标的制定以后，积极落实课程调整工作。课程教学就是老师和学生面对面地进行交流的过程，也是教师制定目标成果的重要途径。比如说教师设定的第一个成果目标就是帮助学生学会应用财务管理软件，这就需要对企业的人才素质综合要求进行研究，然后设计出一个系统的业务，让学生模拟练习不同部门和不同岗位的工作内容，提高学生对软件的熟悉程度，促使学生的实践能力得到提升。

（三）明确教学重点

会计专业课程的教学重点是学生能掌握薪资管理、财务管理和企业固定资产管理等内容，让学生在充分了解会计业务的基础上，增强各项业务的管理能力，感受到信息技术对于提升企业业务管理水平的重要作用。教师可以通过团队合作和自主探究等方式进行教学，让学生对企业经济业务进行分析，制定出财务信息管理方案，为企业领导做出正确决策提供参考。

总之，成果导向教学模式是以学生为中心，以学习成果为出发点的教学模式。它体现了“教育正逐步走向学习”这一新趋势，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，将成果导向教学模式渗透到实践类课程如会计信息系统，对应用型本科院校实践类课程教学改革工作有着积极的意义。基于成果导向教学模式的应用及推广，该教学模式有利于保护和引导学生的个性发展，有了成果，学生才会品尝到收获的喜悦，学生才会取得更多的成功，将此种教学模式引人我院课程教学实践中，尝试将其与现有教学模式相结合，希望可以推动应用型本科院校教学模式的多样化。（作者单位为黑龙江职业学院）

课题名称：高职教育成果导向课程改革实例研究，课题编号：GG170066。