会计实训教学中ERP的实施与教学设计

王国明

传统的会计实训教学以整套账务手工做账为主，属于验证性实训，不利于培养学生分析和解决实际问题的能力，阻碍了学生职业技能发展，在学生进入到真实的工作环境之后，很难短时间内独立完成财务会计岗位上的相关工作。为此，学校有必要建设ERP沙盘模拟实验室，安排ERP沙盘模拟实训课程，进一步完善会计实训教学体系，实现实训教学目标。

一、会计实训教学中应用ERP沙盘模拟的优势

ERP沙盘模拟实训弥补了传统会计实训教学的不足，其优势体现在以下四个方面：

（一）有利于培养学生岗位适应能力

在会计实训教学中实施ERP沙盘模拟实训，能够为学生提供仿真的工作环境，让学生建立起理论知识与实践操作之间的联系，增强学生岗位适应能力。ERP沙盘模拟实训符合会计专业对技能型人才的培养需要，既能够模拟财务会计岗位工作，又能够模拟企业内外部经营环境，帮助学生了解真实企业的运作流程，弥补学生在实习单位只能学到片面性知识与经验的不足，从而有助于促进学生职业素养发展，缩短学生适应财会工作岗位的时间，提高学生的就业竞争力。

（二）有利于增强会计实训的实践性

ERP沙盘模拟实训能够将复杂的经营理念直观地呈现在学生面前，引导学生在体验式学习中理解企业内部结构、经营管理、业务流程等理论性知识，实现“学”与“做”的相互结合，让学生在完成任务的同时扎实掌握理论知识。ERP沙盘模拟实训在整个实训过程中可纳入订单、采购、生产、销售、贷款等实践操作环节，能够帮助学生掌握企业的整体运作流程，突出强调了会计实训的实践性。

（三）有利于开展互动式体验学习

ERP模拟沙盘实训是生生之间相互沟通、协作、互动的实训过程，可进一步加深学生对知识的理解。在ERP模拟沙盘实训中，可对学生进行分组，以小组合作的形式完成实训任务。如，利用ERP模拟沙盘模拟企业全面经营管理，让小组学生合理分工各个部门及岗位，对企业经营作出决策。该实训项目不设置标准答案，可让学生发挥自己的才能，实施企业经营管理措施，分析企业可能面临的风险，培养学生开放性思维，帮助学生免受固定思维模式的限制，灵活地将所学知识应用到实践中。

（四）有利于丰富会计实训教学手段

ERP沙盘模拟可开展对抗实训，将学生分成若干个对抗小组，让学生身临其境发挥自己的个性能力，了解企业运营管理过程，感悟企业在激烈市场竞争环境下所要承担的经营风险和经营责任，有利于培养学生职业责任、综合素质和创新能力。同时，ERP沙盘模拟还可创建一体化的教学环境，让所有的会计实训活动均在校内完成，合理安排理论授课、情景模拟、项目驱动、任务分解等教学活动，从而不断提高会计实训教学的系统性。

二、会计实训教学中ERP教学设计

（一）设计实训教学体系

会计实训教学要借助ERP沙盘模拟的优势制定系统化的实训体系，体现财务与会计专业知识的连贯性，避免各门课程知识过于孤立化。ERP沙盘模拟实训要以培养学生职能技能为导向，将实训内容融入到基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、统计学、市场营销等多门专业课程中，让学生通过ERP沙盘进行实战演练，将所学知识用于演练中。在设计实训教学内容时，教师可设计开放式、多元化的实训内容，激发学生参与实训的积极性。如，设计ERP沙盘模拟对抗实训，让小组讨论分析每项任务，作出经营决策。要求小组学生在每个会计年度都要生成三大会计报表，根据会计报表进行财务分析，制定下一年度的改进方案，使企业持续运作。

（二）设计实训课程

ERP沙盘模拟实训课程要强调对抗性和竞争性，在设计实训课程中应着重于培养学生的实践能力和职业素养。通常情况下，在ERP沙盘模拟实训中要对多个同行业的企业进行模拟，如生产型企业、服务型企业等。对于生产型企业而言，其财务管理涵盖的内容较多，对培养学生的实践和创新能力十分有益，当选定此类企业后，教师可让各小组代表不同的同行业企业，并让组员担任相关的职务，如财务总监、生产总监、运营总监、行政总裁等。当所有组员的角色确定好之后，便可开始模拟经营企业，进行财务处理和管理等工作，随后教师可以让各小组在企业运营、销售及财务等方面进行竞争，同时，引导学生在年终时进行工作总结，找出管理中的不足和问题，为下一年度管理工作的开展提供依据。各小组完成年度竞争后，教师可对小组进行评分，并对成绩优秀的小组进行奖励，以此来调动学生参与实训的积极性和主动性。

（三）设计实训项目

为有效防止ERP沙盘模拟实训过程机械化的问题发生，教师应当为学生搭建起一个“真实”的训练平台，并对具体的实训项目进行合理设计，从而使学生在进行实训时，能够产生出身临其境的感受，以此来促使学生进行主动思考，对自己在实训中所应完成的工作进行规划。同时，为使学生的综合实践能力获得进一步提升，教师可在实训课正式开始前，为学生设置企业经营要素，如产品生产所需要的原材料、资金、设备、劳动力等等，然后将学生分成小组，各小组分别担任企业中不同的岗位，小组成员扮演企业职员，在此基础上进行实战模拟。因不同的岗位承担的职责和具有的权利均不相同，所以学生在实训中，能够体会到自己所扮演的职业角色在企业中的作用和地位，由此除了可以解決实训过程机械化的问题之外，还能培养学生的应变能力。

（四）设计实训评价体系

对于学生而言，考评体系是否合理直接关系到学习效果。因此，教师应当以学生的能力培养为立足点，对ERP沙盘模拟实训评价体系进行改进和完善。首先，要确保测评内容全面、具体，除了要对学生所学知识的理解和掌握情况进行评价之外，还应当对他们运用知识解决实际问题的能力进行评价。其次，应当保证测评指标的选择科学、合理，覆盖面要广，如学生在课堂上所学的知识、个人能力、综合素质等等。学生可在完成连续经营后，以小组为单位，提交书面报告，对相关决策的制定及具体的实施过程进行汇报，主要包括市场开拓、产品研发、贷款的申请与偿还、原材料采购、产品生产与销售、设备购置等。教师可通过各小组提交的报告，对学生所学的知识实际应用情况进行评价。再次，应当采用多样化的测评方法，如口试、竞赛、上级测试、经营体会等，据此对学生的综合能力进行评测。此外，教师可在评价体系的构建中，加入职业道德品质、社会工作及团队协作能力等方面的评测，对于这些方面表现优秀的学生，可给予加分鼓励。

三、会计实训教学中ERP的实施

ERP沙盘模拟实训是让学生在模拟的真实环境中体验企业运营过程，从企业资源配置、内外部环境、经营管理等多个层面入手扎实掌握会计知识，体会会计工作在企业管理中的重要地位。在会计实训教学体系中，要根据学生不同的学习阶段设定不同的实训目标，根据不同的实训目标实施不同的ERP沙盘模拟实训。具体可分为以下两个阶段：

（一）第一阶段实训的实施

在学生入学之后可实施第一阶段的ERP沙盘模拟实训，让学生逐步了解现代化企业的运营环境、管理机构设置、业务运作流程、工作岗位职能等方面内容，教师对学生进行专业指导，要求学生独立完成简单的运营业务操作。在该阶段的实训中，教师还可组织协同实训活动，让小组学生建立企业架构，引导学生在团队内部进行沟通交流，培养学生团队合作意识，形成对会计专业知识的整体认识。

（二）第二阶段实训的实施

当学生完成第一阶段的ERP沙盘模拟实训后，便可开始进行第二阶段的实训。在该阶段，有两种培养学生专业技能的实训课程，一种是应用于企业管理经营全过程的实训课，另一种是专题性的实训课，如企业投资、运营成本分析等等。教师可针对不同的课程为学生设计不同的实训项目，并让学生从企业决策者转变为投资者，对企业的投资进行模拟运作，从而使学生体会投资风险，了解风险与收益之间的关系，即投资风险越大、收益越高，风险越小，收益越低。此时，教师可向学生讲解，作为企业投资者，必须在风险与收益之间找到平衡点，这样才能实现投资利益最大化的目标。通过专题性的模拟实训项目，能够使学生的专业能力得到培养。

四、结论

总而言之，ERP沙盘模拟实训是一种基于工作过程的实训模式，将企业经营管理的各个环节，以及企业内外部资源都展现在ERP沙盘上，让学生在沙盘上完成实训任务，从而有助于培养学生职业技能，增强学生岗位适应能力。为此，在会计实训中，要合理设计ERP沙盘模拟实训课程和实训项目，按阶段实施实训教学，为实现会计专业人才培养目标打下坚实基础。（作者单位为西藏大学财经学院）