民办高职艺术院校校外顶岗实习管理模式的构建与实践

姚阳

顶岗实习作为高职院校的一种创新教育教学模式，它是培养学生职业能力，提高人才培养质量，完善高职实践教学体系，促进高职院校发展的重要途径。要研究民办高职艺术院校的校外顶岗实习管理模式，首先必须要研究民办高职艺术院校学生的特点，为了更加准确地科学地研究民办高职艺术院校学生的特点，《民办高职艺术院校校外顶岗实习管理模式的构建与实践》课题组以所在学校为典型个例，于2018年3月对2015级的学生进行了一次抽样问卷调查，调查范围涵盖了2015级所有艺术专业，内容涉及学生的性别比、对学校的满意度、对现有校外实习管理模式的看法、对现有课程设置的评价和要求、自我评判等等。此次共发调查问卷389份，共收回有效问卷361份，回收率92.8%。通过对调查问卷的分析，和调查小组多年的从教管理经验，逐渐对民办高职艺术院校的学生有了比较清晰的认识。

一、民办高职艺术院校学生的特点

（一）个性张扬、自我，不喜约束，集体主义价值观、团队协作精神、道德观有待加强。

（二）女生比率高，校园氛围活泼，学生感情丰富，理性相对薄弱。艺术院校校园呈现百家争鸣的现象，校园氛围活泼，到处洋溢着青春的气息，学生感情丰富，理性相对薄弱。另外，受传统观念的影响，艺术院校的女生比率高于男生，男生选择实用性的专业相对较多。

（三）颜值高，乐观自信，但缺乏职业理想，心理健康问题不容忽视。受某些艺术类专业的特殊要求，艺术类专业的学生颜值相对较高，学生乐观自信。在问卷调查之前，按照艺术规律，艺术对人的塑造和正面影响是毫无疑问的，因为艺术能够净化人心、美化人生，艺术类专业的学生理应是不容易出现心理问题的。但是经过我们调查之后发现：艺术类专业学生容易出现无聊、烦躁、郁闷、寂寞等情感。据调查，艺术类专业学生的这些情感源于艺术类专业本身。艺术类专业本身的职业要求相对较高，不容易出成果，并且受大众欣赏水平、整个社会文化相对滞后等因素的影响，导致艺术类专业学生对前途有虚无之感，职业理想缺失，孤芳自赏，徒增烦闷。再加上艺术类专业学生专业情节浓厚，文化意识淡薄，重专轻文，导致本该具有的心理学知识学习不到位，大学生心理健康教育课形同虚设，当学生遇到自身的心理问题不能够正确认识自己，不能够悦纳自己，不能找到解决的途径，从而加重自身的心理问题。

二、民办高职艺术院校校外顶岗实习现状

（一）学生方面存在的问题。在生活上，不能适应顶岗实习单位的生活条件，不能很快适应新的同事和室友，与学校和家庭环境相比心理落差较大；在工作上，不能很快适应新的岗位，对管理者安排的与专业无关的工作或者额外工作有抵触、厌倦的情绪。长此以往，会影响实习的质量和校企合作的水平。

（二）学校方面存在的问题。民办高职艺术院校对校外顶岗实习的教学模式不够重视，校外顶岗实习的管理模式也不够完善。民办高职艺术院校由于其特殊的性质，一般企业只能够容纳少数人顶岗实习，使得参加校外顶岗实习的学生分散在各地区各企业，位置的分散性加大了民办高职艺术院校校外顶岗实习管理的难度。一方面，民办高职院校独立经营、自负盈亏、资金薄弱、师资管理队伍紧张；另一方面，自扩招后，校外顶岗实习学生增多，实习地理位置分散，又缺乏学校、学生、企业三方互通平台，管理難度加大。

（三）顶岗实习单位存在的问题。

1.存在顶岗实习变成跟岗实习的现象。一方面，实习单位顶岗实习对口岗位有限，导致有的学生被安排在不对口的岗位，降低了校企合作水平；另一方面，有的企业担心顶岗实习的学生会降低生产效率，影响生产质量和企业利润，只安排学生从事简单的生产劳动。

2.顶岗实习单位管理人员不足，很少有企业能够专门抽取管理人员针对顶岗实习学生进行管理。实习单位往往把盈利放在第一位，不愿意增派人员对实习生进行单独管理。

3.部分实习单位缺少或者没有相关的管理顶岗实习学生的管理制度。使部分校外顶岗实习学生处于一种“放羊式”的状态。

三、民办高职艺术院校校外顶岗实习管理模式的构建

民办高职艺术院校校外顶岗实习管理模式的构建不是纸上谈兵，需要我们在研究现有管理模式的基础上加以创新。就目前国内的研究成果来看，主要有以下几种校外顶岗实习管理模式：

（一）“双线并行”校外顶岗实习管理模式。“双线并行”模式是指以政府为主导，高职院校与行业企业为双主体双线并行人才培养机制。在人才培养过程中，特别是在顶岗实习的过程中，充分发挥院校与行业企业双主体的作用。

（二）“三点一线”校外顶岗实习管理模式。“三点”是指由学校、企业、学生三方共同参与，根据人才培养方案，共同确立的三个关键点。三个关键点要起到“以一棋而制全局”的效果。“一线”是指顶岗实习全线控制。坚决防止“放羊式”的管理。

（三）“四定一保”校外顶岗实习管理模式。“四定”指定制度、定岗位、定责任、定就业。着力解决无制度问题，顶岗变跟岗问题，无管理责任人问题，工作无保障问题。“一保”指确保实习效果。通过四定的构建，借助“产学研合作委员会”平台，确保了校外顶岗实习的实习效果。

（四）顶岗实习监控管理系统的运用。该模式主要是利用网络平台，实现学校、企业、学生三方紧密联系。该监控管理系统实现了校内公告管理、实习单位管理、实习指导教师管理、实习学生信息管理。

总结以上校外顶岗实习管理经验，结合民办高职艺术类院校学生的特点和顶岗实习的现状，笔者通过研究我校近五届的顶岗实习学生，对民办高职艺术院校校外顶岗实习管理模式逐渐明晰，形成了“四定一统”的校外顶岗实习管理模式。笔者认为，民办高职艺术类院校顶岗实习出现的问题要得到解决，必须对症下药，“四定”指定制度、定岗位、定责任、定就业。着力解决无制度问题，顶岗变跟岗问题，无管理责任人问题，工作无保障问题。“一统”指顶岗实习监控管理系统，充分利用现代科技网络管理技术，做到学生顶岗实习全程监控管理，充分发挥学校和企业双主体的作用，着力解决因实习分散而管理难度大的问题。

“四定一统”校外顶岗实习管理模式已在我校2015级校外顶岗实习学生中试行，实习效果得到明显提升，增强了校企合作水平，校外顶岗实习真正落到了实处。我校将在实习学生中继续推行“四定一统”校外顶岗实习管理模式，在实践中不断完善和发展“四定一统”校外顶岗实习管理模式。（作者单位为广东亚视演艺职业学院）