基于就业导向的证券实践能力培养模式研究

李惠芹

培养有创新精神和自主能力的高素质人才，是大学教育的根本任务。学生主动探讨问题的学习方式就是研究性学习，在教室的指导下，以科学的研究方式去获得知识，再运用所学的知识理论解决问题。在学习的过程中，获得了实践的机会并能够培养自己的创新力和实践能力，运用所学的知识和以往的经验发现问题并解决问题。研究性学习是一种新的学习方式，有利于培养学生良好的学习习惯以及教师教学方式的转变。

一、基于培养学生能力为主的“证券投资学”实践教学模式

1.改变教学理念

随着社会的进步以及教育事业的发展，传统的教学模式已经被新的教学模式所取代。二十一世纪的新时代，“传道、授业、解惑”的教学模式已经不再适用。传统的教学模式就是教师在课堂上讲、学生听，学生的主体地位没有体现出来。新的教学模式强调了学生的自主性，在教师的指导下，学生主动的追求知识的探索。教师在这个过程中的角色是引领者，而学生才是学习的主角。在学习的过程中主导学生根据所学习的基础知识的理论，分析证券市场的动态，培养学生实践操盘能力，锻炼学生的自主能力。改变教学理念，确立以学生为中心的教学思想。

2.应用案例教学

证券投资学科是一门实践性很强的学科，与社会经济联系密切。所以，教师采用案例分析，结合经济实际， 能够激发学生的学习兴趣。在学习的过程中，知识理论也没那么枯燥和乏味，对知识点的理解变得容易了。案例教学主要是能够提高学生的实践能力和分析能力，教师一般会选用有实效性、针对性的经典案例，让学生从案例中了解现在证券市场的动态，培养学生经济敏感性和分析能力。案例教学在证券投资课程上起到启发的作用，教师利用案例，根据基础知识理论、抛开教材，有利于培养学生主动学习的习惯，改变以往学生被动接受知识的现象，促进学生与教师之间的交流，激发学生的兴趣。

3.进行模拟软件实训

模拟软件实训是为了让学生练习证券交易操作过程，提升学生实践操盘能力。通过模拟软件的实训，培养学生的分析思维和能力。模拟软件的实训中，学生可以通过学过的基础知识，用到实踐软件中，真正做到将理论与实践相结合。学校通过建立证券模拟实验室、安装证券模拟系统，让学生模拟证券交易，增强学生捕捉信息的能力以及经济的敏感性。根据证券模拟系统，掌握宏观经济的分析方法，学会识别技术图形和指标，让学生学会看盘、判断分析大盘行情、掌握操盘能力。

二、利用自己本专业知识在证券市场中实现自我价值，提升和培养学生的学习兴趣

在证券投资实践中，要求学生选择自己熟悉了解的投资项目，充分利用自己已有的专业知识和成熟经验，这是投资投资界大师们坚持倡导的，稳定成功、安全获益的有利因素。如对于股票投资，选择自己熟悉了解的行业的上市公司、运用自己便于掌握的方法来决定操作手段，提高成功获利的几率。通过这样综合训练，学生体会到：自己变得更加专注本专业的学习了，以及追求专业知识的精益求精，特别是对于枯燥工科专业课的学习大有裨益。

三、“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”的实践

1.课程考核方式的创新

大胆进行考核方式的改革，形成了一套有助于学生能力培养的过程考核办法。这种考核办法的最大特点是以实训考核、过程考核取代期末考试。考核内容主要包括：以反映学生学习过

程中的学习态度为主的平时考核；利用证券交易所的实时行情开展的模拟证券投资；以考查学生综合分析能力为目的的模拟投资分析；以考核学生归纳、总结能力为主的模拟投资总结；根据实践教学内容所安排的分项实训报告。当课程教学工作完成之时，各项考核成绩汇总形成按等级确定的学生学习成绩。

2.实训教学内容的合理设计

证券投资学作为一门实践性很强的课程，客观上要求在教学过程中注重实践环节的教学。对此，证券投资学任课教师按照证券投资活动的过程特点，科学设计实训环节与实训内容，通过实训，重点培养学生的基本业务能力。在具体的实训内容安排方面，教师设计了19个实训项目。这些实训项目从基础性、示范性、典型性、启发性、综合性、应用性等角度，从听、看、识，到说、画、用，实现从认识到设计再到体会并掌握的一体化训练，突出实用性和可操作性。

3.模拟证券投资技能比赛贯穿于课程教学活动之中

为了调动学生的学习积极性，在证券投资学课程教学中，举办了模拟证券投资技能比赛，这种比赛的时间跨度一般不少于3个月。课程教学的前3周左右，在向学生介绍了证券投资品种的相关常识和证券交易所的运行机制之后，开始举行为期3个月左右的模拟投资比赛。教师向每位学生提供一笔虚拟的资金，建立一个虚拟的证券账户，利用上课时间，根据上海、深圳证券交易所的实时行情进行模拟证券买卖。比赛结束时，根据学生模拟投资的总收益，确定学生的该项成绩，再给予一定的奖励。这一做法极大地调动了学生的学习兴趣和热情。（作者单位为黑龙江财经学院）

（黑龙江省教改课题--以就业为导向的经济学专业证券实践能力培养模式研究）