美术心理学在技术院校美术欣赏教学中的作用研究

庄宪梅，杨茜

[摘 要] 美术欣赏课程是技术院校教学体系中一门非常重要的课程，对学生审美素养和综合素质的提升有着重要的影响。在美术欣赏教学中运用美术心理学，可以让学生对画家的绘画心理有一个更好的理解，从而读懂画家的情感表达，真正认识作品、了解作品。在此基础上，就美术心理学在技术院校美术欣赏教学中的作用展开深入的研究。

[关 键 词] 美术心理学；技术院校；美术欣赏教学；作用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0182-01

美术心理学是心理学在艺术领域中的应用，将其运用到技术院校美术欣赏教学中，可以激发学生的探究欲望，提升学生的美术欣赏水平。美术欣赏实际上就是对客观世界进行认识和感知的一种思维活动，学生要想深入了解作品的内涵，必须清楚作者的情感表达，而美术心理学的运用就可以达到这一目的。在实际教学中，美术教师要在美术欣赏教学中将美术心理学的作用充分发挥出来，促进学生美术素养和综合素质的提升。

一、在美术欣赏过程中美术心理学发挥的作用

（一）增强欣赏者的自身感受

说到底，美术欣赏也只是一种审美活动，主要是欣赏者借助对自身感知能力和审美经验的运用而对美术作品产生的一种感悟，这也是作者精神上的再创造过程。这种过程应当是美术作品和欣赏者之间形成的一种物我两忘过程。这也意味着，欣赏者在赏析美术作品的时候必须从自身的心理感受出发，要善于发现美，以自身的心理感受对画家的创作意图进行感受。无论怎么说，美术欣赏是个体的精神活动，为了对作品中的情感和精神进行更好的感知，欣赏者在欣赏的过程中必须冷静，认真揣摩作品，细心观察作品，对作者的艺术本质进行感知。而美术心理学在这个过程中的运用，可以让欣赏者将自己彻底融入美术作品之中，在这个过程中去感受和体会，这样就可以清楚地看见创作者当时的创作意图和创作心境。

（二）激发欣赏者的想象能力

任何一个画家，要想创作出优秀的画作，必须将自己的灵感和想象力充分融入其中。而灵感主要来源于作者在日常生活中对日常人和事的观察和感知，无论是灵感还是想象力，与作者所处的生活和时代背景有着紧密的联系。欣赏者在欣赏美术作品的过程中，必须发掘作者蕴含在作品中的情感，只有这样才能理解画家的创作意图以及创作目的，这也意味着欣赏者同样要充分发挥自己的想象力，结合美术作品内容充分展开联想，从自己的生活中找到与之相似的物品，在此基础上产生契合，以此了解和掌握创作者的创作意图。美术心理学的运用，可以让欣赏者在欣赏这些作品的时候以丰富的内心世界去体会和感知，这样，欣赏者就可以真正地理解作品中蕴含的情感。

（三）引导欣赏者感受作品的灵魂

从某个程度上说，美术作品实际上就是画家表达自己情感的一种介质，尤其是一些著名的美术作品，这些作品之所以被世人推崇和赞美，有很大一部分原因是这些美术作品可以让欣赏者真真切切地感受到画家内心真实的情感，欣赏者可以通过这些美术作品体会到画家在作品中表达出来的对大自然的向往以及对人生和理想的追求。正是因为有了这些情感，让美术作品仿佛有了灵魂。而美术心理学的运用，可以让欣赏者感受到美术作品的灵魂，从而体会到作者蕴含在美术作品中的情感，在此基础上实现作者与欣赏者之间有效的情感沟通。

二、美术心理学在技术院校美术欣赏教学中的运用策略

（一）引导学生对作品的艺术内涵进行感悟

作为一种精神活动和审美活动，美术欣赏需要欣赏者充分运用自身的审美经验、文学艺术修养和美术鉴赏能力对作品进

行精神再创造和深刻体会。这个过程实际上是一个复杂的心理

变化过程。在实际教学过程中，教师要让学生在欣赏的时候做到心静、物我两忘，对作品的韵味进行揣摩，以一种自然而然的状态进入绘画世界中，从而领会作品的丰富内涵和艺术价值。

（二）引导学生感悟作品传达的信息

从某个程度上说，美术作品实际上就是歷史或者社会的产物，是作者在实际生活中对某一方面产生情感而创作出来的。美术作品具有教育、认识和审美的积极功能。然而，欣赏者要想领略其中蕴藏的魅力和情感，必须与作者产生共鸣，只有这样，欣赏者的内心才能产生与创作者同样的心理诉求。因此，在实际教学过程中，教师既要引导学生对作品的艺术内涵进行感悟，还要引导学生充分把握作者的创作意图、时代背景等各个方面的信息，在此基础上产生相同的认知，从而对作品的情感内涵有一个深入的感受。

（三）引导学生对作品的内心表达进行体会

画家头脑中有一种创作冲动，他们会使用各种各样的绘画技艺将其塑造成一种视觉形象，这是美术心理学中所认为的。教师在实际教学中要引导学生对作者内心表达进行体会。比如，在欣赏《向日葵》这幅作品的时候，教师要让学生体会梵高内心的情感和他那苦难的人生经历，这样就能让学生在欣赏的过程中和美术作品融为一体。

综上所述，在美术欣赏教学中运用美术心理学，可以让学生在欣赏的过程中有了充分的立足点，同时也可以拉近学生和创作者之间的距离，让学生在欣赏的过程中获得更多的感动和惊喜。

参考文献：

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