浅谈微课在中职计算机课堂教学中的应用

张先敏

[摘 要] 面对职高学生缺少学习兴趣的情况，微课教学一改我国传统的教学模式，以新颖独特的方式吸引学生，它能有效激发学生参与课堂活动的主动性和积极性，提高中职学生学习计算机专业知识的兴趣，实现课堂教学的有效性和实效性。在计算机课堂中，结合学生实际，取得了不错的效果，在此愿与大家分享。

[关 键 词] 微课；计算机课堂教学；兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0228-01

现代教学不再只是学生学会知识，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者。《教育部中职计算机应用教学大纲》课程教学目标中提出要让学生进一步了解、掌握计算机应用知识，提高学生基本操作，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。经过对我校2017级学生的调查发现：从学生方面来看，他们对计算机课的兴趣在于上网娱乐而不是掌握计算机的基础知识，学习目标错误；从教师的方面来看，教学方式单一，教师“满堂灌”的教学模式无法激发学生学习的积极性和主动性。微课教学的出现，变学生被动学习为主动学习，让学生在学习中找到自己的存在感和价值，激发学生的学习兴趣。一节有效的微课设计常常要用到PPT、音频、FLASH、視频等多媒体手段，“微课”的可移动性、形象化、透彻化的特点正好弥补了传统教学的缺点。

一、中职学生计算机学习现状及原因剖析

中职学生大多学习基础差，学习习惯差，学习积极性不高。有很多学生中职课堂上睡觉，教师一再干预下，他们才会抬起头，却茫然似“坐飞机”。在我校，本人连续对所教的五个班的幼师、计算机、财会等专业的学生在计算机应用的技能考试中进行了一个调查，有48%的学生搞不清楚文件“保存”与“另存为”的区别；更有48%的学生不知道Excel是用来处理数据的电子表格；有70%的学生Word应用中不能熟练掌握表格制作。中职计算机教学形成耗时低效，学生厌学、教师厌教的尴尬局面。

二、理性认识微课及微课对中职学生学习计算机课程的重

要性

随着社会的快速发展，当今就业的竞争越来越激烈。我们应清醒地意识到中职学生就业的困难不断加大，引导学生学好计算机这门基础课程，学生的计算机处理能力将在他们谋职以及将来从事工作方面起着举足轻重的作用。面对中职学生学习计算机的现状，如何更好激发他们学习计算机的兴趣，成了摆在我们面前的一道难题。作为一名计算机教师，必须想方设法改变学生学习计算机的态度，激起学生学习计算机的兴趣。当前，一种全新的教学模式——微课，它在转变学生的学习方式，提高学生学习的自主性和积极性，增强师生互动，提高教学效率，培养学生终身学习的能力等方面，已经显示出它越来越重要的作用。

三、微课应用于中职计算机课堂教学中的实践

（一）预习巧用微课激趣，提高学生自主学习的能力

心理学家认为：学习动机的主要心理成分是学习兴趣，它推动学生去探求知识并进一步产生学习需要，产生求知欲望。教师可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作微课，用手机或微课录屏软件来制作。例如在Excel图表插入时，可以制作微课演示如何选取图表源数据、选择图表类型、图表标题的输入和各轴所代表的含义。同时，教师配音，根据本节课要讲的重点针对性的提出问题，在微课中用PPT的形式展现出来。学生通过在班级群点击微课，结合课本对图表插入知识进行预习，达到熟练操作掌握技能的目的。

（二）用微课优化课堂教学，提高学生学习的能力

中职生学习缺少兴趣和自主学习的能力，在自主学习方面如果能激发兴趣，吸引其注意力，突出重点，突破难点，分清易错点，则可以在最短的时间获得最高的效率。一节微课只有一个知识点，多个知识点组成一个微课程，那么一节课的内容就可以由一个微课程完成。在短时间内能否讲清、讲透彻、讲活该节课的知识点，关键在于微课程的设计能否抽丝剥茧。用微课的设计来解析重难点和易错点的知识，一定要逐层深入，环环相扣。逐层对知识进行解析，将知识细化，分解到最小的知识点，便于学生学习。

（三）利用微课交流成果，激发学生的求知欲

在学生上交作品后，要求学生之间相互评价不仅是为了考察教学结果的完成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，例如“Excel中数据的统计”这个知识点，教材中详细介绍了菜单操作和工具栏的操作，函数的操作没有详讲。课下，我将这个知识点录制成微课视频，上传至班级QQ群中供学生进行拓展研究性学习，学生将研究成果写成操作报告，三五十字或几百字皆可，或用手机录制的一段小视频上传至班级QQ群中，与同学进行交流学习。学生通过学习教师上传的微课和同学上传的学习经验，能更快更好的掌握知识点。

总之，在教学的百花园中，微课正以其全新的模式，在激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力、探究能力等方面绽放其芳香，为学生打造自己的人生打下坚实的基础。

参考文献：

[1]教育部.中等职业学校计算机应用教学大纲[Z].人民教育出版社，2010.

[2]姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J].中国远程教育，2013（12）.

[3]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012（3）.