运用多媒体美术教育手段培养中职学生创造性思维

陈迪菲

[摘 要] 中职美术课程主要以培养学生的实践技能为主要目标，在中职教育过程中可以运用现代化和信息化教学手段培养学生的观察能力、创造性思维、自主思考能力、实践操作能力。

[关 键 词] 中职学生；美术教育；多媒体；创造性思维

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0234-01

一、多媒体美术现代化教学实施的必要性

（一）使教学内容更加直观

现代化的多媒体教学手段弥补了传统中职美术教学课堂中教学内容单调枯燥、教学形式单一且教学素材收集困难等问题，在网络时代教师可以用丰富的网络资源查询授课所需的各种教学资料。另外，多媒体式的教学媒介使学生能够更加直观地感受教学的内容，通过现代化的教学设备可以使学生能够更快地融

入浓厚的中职美术教学情境中。

（二）提供多样化的学习方法

现代化教学手段为学生学习美术提供了很多的渠道，在互联网和大数据时代学生和老师可以在网上找到大量的美术学习资源，可以隨时查阅到他们感兴趣的艺术形式资料。多媒体可以刺激学生的感官，使学生更好地接受所学内容。很多学校的很多课程都开设有“微课堂”，“微课堂”的开设可以更好地教授学生使用现代的绘画设备和操作理念，教师还可以运用现代化教学手段对学生进行特色评价，做到对每位学生的特色进行分析，有利于因材施教。

多媒体技术可以充分发挥其功能，教师可以通过课件或者Flash将物体的形象变化或者由物体展开的联想以动画的方式呈现，既新颖又可以丰富学生的见闻，启发学生进行想象。如画树，通过展示树的图片，可以带领学生分析树的结构、外形及一年四季的形态和颜色变化，再让学生欣赏不同形状的树叶，了解树的种类，最后让学生自己画一幅有关树的画。许多学生都大胆创新，画出了不同季节、不同姿态的树，有的还画出了晚上的树林。这就是创新，就是在原有模式上的突破和拓展。

二、提高多媒体技术在中职美术课堂运用频率的策略

（一）采用多媒体构建学习情境，培养学生自主探究的能力

在中职美术课堂教师则应该引导学生积极思考探究，由学生作为课堂的主体，积极提出自己的想法，培养学生自主探究的能力。在把握整节课大方向的前提下，给学生充分的自由，引导学生开动大脑，多角度去思考。发挥学生的主观能动性，对拓展学生的思维，培养学生自主探究的能力有很大的帮助。

作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力，取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，以避免学生只追求作业表面效果，画出无创新意识和见解的平庸之作。正确的评价和适当的表扬可以激发学生的上进心、自尊心。例如，在有些学生不满意自己的绘画作品时，教师可以鼓励学生对绘画进行全面的分析，对绘画作品中的优点进行放大，随后，可以利用多媒体技术，演示给学生看，这会使学生很受启发。还可以利用多媒体展示平时收集的多幅存在一定问题的画，并利用多媒体技术对它们分别进行了少量改进，效果明显。学生在这个过程中都受到了启发，也对自己的创作更有信心了。然后让学生照此修改可能会收到意外的效果。这样不仅让他有了成就感，还为他树立了自信心。有了自信，同学们就敢于描绘自己的生活，让想象的翅膀自由飞翔，创作出精彩的作品。

（二）运用现代化教学手段进行课堂教学的延伸

在中职美术教育中艺术思维的拓展也是中职美术教学中的要求，现代化的教学手段能够促使学生更好地掌握和运用美术技巧，在拓展课堂中教师可以通过多媒体设备讲解一些教材中同一作者的其他作品，可以开拓学生的视野。尤其是在外国作品的介绍中可以通过互联网收集一些有关国外实况和历史资料，使学生能够更好地理解艺术品背后的内涵，这些都有助于学生形成发散性思维。

（三）利用多媒体教学增加学生的学习兴趣

在信息时代学生对计算机和信息化设备有着很大的兴趣，记住多媒体式的现代化教学设备可以更好地增加学生对授课内容的学习兴趣，在兴趣驱动下积极融入课堂，与老师和同学展开交流互动，大家在交流过程中做到教学相长，在彼此的交谈过程中碰撞出火花，活跃思维能力。所以，网络教学环境的多媒体课堂对学生思维的形成有着很大的意义。

多媒体技术为教学课堂提供了方便，但其不能从根本上替代教师的教学，如若教师在教学过程中一味依赖于多媒体技术，会形成计算机动态模拟授课，学生为计算机授课的听众，这与传统的课堂并没有本质的区别，只是换了一种形式的“填鸭式”教学。教师应该利用这些教学手段，在丰富教学课堂的同时，培养学生的能力，包括动手能力、探究能力，同时培养学生的创新思维和发散性思维等。教师可以通过将多媒体技术与传统课堂相结合，扬长避短，使课堂效率最大化，教学质量最大化。

参考文献：

陈慧.运用多媒体美术教育手段培养中职学生创造性思维[J].信息与电脑（理论版），2016（8）：241-242.