浅析培养学生创新思维，提高信息技术课堂效率

郭红娟

[摘 要] 根据个体差异充分发挥各自的聪明才智，便于开拓每一位学生的创造性思维。主要从转变教师角色，开拓学

生的创新思维；游戏情境创设，触发学生的创新思维；改善教学方法，提升学生的创新思维；及时评价，强化学生的创新思维四个方面论述了培养学生的创新思维、提高信息技术的课堂效率。

[关 键 词] 创新思维；信息技术；高效课堂

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0202-01

随着科学技术的飞速发展，教师在传授知识的同时，更重要的是把学习方法教给学生，让学生成为课堂的主体，根据个体差异充分发挥各自的聪明才智，便于开拓每一位学生的创造性思维。本文结合教学实际，分析了通过在信息技术教学中培养学生创新意识，提高课堂效率的具体方法。

一、转变教师角色，开拓学生的创新思维

学生作为学习的主人，主动参与学习，教师作为学生自主学习的指导者和促进者，隐入幕后，利用情境、协作、讨论等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性，最大限度地开拓学生的创新精神。

例如，在讲解《PowerPoint制作演示文稿》这一节的时候，我利用教师机向学生演示了用PowerPoint制作的一份精美的家长会发言稿，其中包含了文字、图像、视频等元素，记录了学生在校的点点滴滴，调动起他们学习的积极性。然后我向学生介绍了文字、图像等的输入方法，同时将制作素材传递给他们，让学生自己发挥想象空间，积极主动地思考，制作出别具一格的作品。

二、游戏情境创设，触发学生的创新思维

游戏是学生从孩提时就钟情的，因此让学生在游戏中获得知识是一举多得的措施。计算机的理论知识内容繁多、抽象、枯燥无味，学生难于理解和掌握。教师如果还是按照原来的教学方法进行教学，就会使学生对这一学科失去兴趣，甚至产生一种无法抗拒的厌学情绪。因此，如果在游戏中激发学生的创新思维，他们更愿意接受也更愿意参与其中。为了促进学生学习信息技术这一课程，激发他们学习的兴趣，我在授课中引入了游戏式教学法，即把游戏融入教学中，以教师设置游戏的方式或学生通过参与游戏来组织教学，其具有趣味性和娱乐性，能够给学生带来无尽的乐趣，让学生最终在愉悦的气氛中不知不觉地学习信息技术知识，最终达到教学的目的。

兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。实践证明，有趣、健康的计算机游戏可以给予孩子无穷的快乐。在信息技术教学中，通过创设游戏情境，为学生营造出一个宽松、活泼的学习氛围，充分调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生极大的学习兴趣。在玩的过程中，学生既获得了知识，又真正体悟到了成功的乐趣，真正实现了快乐学习。创设游戏情境的最终目的是实现教学目标，培养学生创新思维和创新能力，提高课堂效率。因此，要使情境的创设收到良好的教学效果，教师在讲课时，应设计合理的教学思路，营造轻松和谐的学习氛围。

三、改善教学方法，提升学生的创新思维

信息技术课是一门操作技术非常强的课程，学生上机动手操作是课堂的主流。所以，教师对有些知识进行讲解、演示后，就应放手让学生自己去动手实践，通过实践，学生可以了解真知、掌握方法。但在上机练习时，有的水平高的学生无事可干甚至感到厌倦，而有些不会的学生，干脆玩游戏或聊天。针对这种情况，我们可以采取“任务驱动”的教学方法来提高学生的水平。

“任務驱动教学”是基于构建主义学习理论上的一种教学方法。它提出学生的学习过程是在生活和社会实践的情境中进行的，教师不直接讲解教学内容，而是将教学内容分解成几个小任务，然后让学生在这些小任务的驱动下展开教学活动，学生不仅可以学习知识、巩固知识还可以获得相应的操作技能，同时在完成“任务”的过程中，培养分析能力。

任务驱动式教学，体现了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，在计算机教学过程中发挥着越来越重要的作用。实践证明在信息技术教学中使用“任务驱动式”教学法，非常符合计算机教学的学科特点和学生的心理要求，便于学生学习信息技术的知识和技能。在这种教学过程中，学生会不断地获得成功的快乐，更大地激发学生求知的欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创造力。

四、及时评价，强化学生的创新思维

在信息技术课堂教学中，教师的信任和鼓励将影响学生的求知欲，也将影响学生创新意识的产生，因此为了培养学生的心理优势，激发学习兴趣，我们绝不应轻易放弃任何一个评价机会，对学生的学习行为及学习结果做出及时评价，用鼓励性的评价语言鼓励学生创新思维，适时、恰当的课堂评价用语会起到活跃课堂气氛的作用，让学生始终处在一种和谐的环境中。评价可以从教师评价、小组评价等多个角度出发，在评价时，坚持客观、公正的原则，将评价重点放在作品的“创新”上。

总之，随着科学技术的飞速发展，信息技术课将逐步成为一门独立的知识性和技能性相结合的基础学科，教师要在不断探索新的教学方法的同时，尽可能多地鼓励学生进行创造性思维

活动，激发学生的创造欲望，培养学生勇于创新的精神，从而为学生的智力发展和创新精神的培养提供充分展示的平台。

参考文献：

[1]郭芳.浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计[J].网络科技时代，2002（1）.

[2]耿立波.谈信息技术课堂教学评价的实施[J].中国教育信息化，2011（6）.