提高中职英语口语教学有效性探讨

洪灿林

[摘 要] 在知识经济时代，学生间的竞争力也逐渐增强，使中职教育学校也愈加重视对学生英语口语的教学，并不断改进教学方法，旨在提高学生的英语实际运用能力与交际能力，进而为其日后的发展奠定坚实的知识基础。但由于在实际的中职英语口语教学中，尚存在一些不足使中职学生的英语口语水平差异较大，整体上的教学效果较低，因此，针对提高中职英语口语教学有效性展开了探讨，以供参考。

[关 键 词] 中职英语；口语教学；有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0116-01

目前，在我国经济的快速发展中，许多企业对英语口语能力好的人才需求逐渐扩大，一定程度上给中职英语口语教学带来了严峻的挑战。但由于在我国中职教育中存在学生口语能力培养意识低、缺乏专业的口语教师、口语练习环境较差的问题，使英语教学水平相对较低。而中职英语口语教学有效性直接影响着学生的英语综合水平，甚至会对其日后的职业发展产生影响，提高英语口语教学有效性成为中职教师的一项重要的教学任务。

一、加强日常的口语训练

在我国中职英语教学中，学生整体上的英语基础和口语能力较为薄弱，使中职英语口语教学效率较为低下。对此，为提升教学水平，教师首先应转变教学观念，从培养学生对英语的兴趣入手，改变传统的应试教育理念。其次，应在日常的教学中不断加强对学生的口语训练，使学生在训练中逐渐提升对英语口语的感知能力。在训练过程中，教师可从简单的小对话开始，如让学生用英文进行自我介绍或介绍自己的家人、朋友等，进而不断提高其英语语感，逐渐优化其口语表达能力。同时，随着知识的深入，教师应适当改变训练模式和口语内容的难度，全面落实口语训练。此外，教师需要引导学生在日常的学习中进行大量的阅读和听力训练，不断丰富词汇量、积累基础知识并增强语感，进而为口语能力的提升奠定坚实的基础。

二、创设情景对话

在中职英语口语教学中，教师应结合具体的教学内容为学生创设有效且有趣的情景对话，使其在情景中能够逐渐提升英语口语能力。例如，教师可将学生分成若干小组，将英语故事脚本分发给学生，并由其自行分配角色，随后将故事情节通过角色扮演的方式演绎出来，使学生在口语的训练中能够逐渐加深对英语口语的认识，并慢慢提高口语兴趣。或在主要内容讲解前，教师通过提问的方式将学生快速带入课堂英语口语氛围和情境中，使其对英语口语内容产生求知的欲望，并主动探索知识。这样的方式，不仅能够最大限度地让学生参与到课堂中来，还能让学生在课堂上感知英语口语的乐趣，并能在轻松的氛围中敢于用英文表达观点，进而有效提升英语口语的课堂教学效果。

三、加强师生互动

当前，在我国中职英语口语课堂教学中，许多教师通常都是利用中文进行“一言堂”式的教学，师生之间互动性不高，学生无法真切感知英语口语的魅力，加之中职学生本身对英语口语的重视度不高，导致教学效率较低。为改变这种教学现状，教师需不断加强与学生之间的互动，并适当转换师生关系，才能逐渐提高他们的口语能力。首先，教师应用英文进行知识的讲解，并且可在适当时机由学生讲解，再由教师根据学生实际的讲解情况进行补充与点评。随后教师应在课堂上加强与学生之间的互动，如通过提问等教学方式，与学生进行口语交流。其次，要及时给予学生鼓励和肯定，增强学生的学习信心，使其逐渐消除英语口语的心理障碍。在课后，教师需关心学生的学习状况，并为其提供一定的帮助。

四、构建良好的口语环境

语言的学习离不开环境的影响，因此，教师需要重视英语口语环境的建设，不断优化教学模式，使其真正感知英语的魅力，加强对英语口语的重视。首先，在教学内容准备充分的基础上，教师应采取多样化的教学手段不断活跃课堂氛围，如利用多媒体教学手段使教学内容生动化、组织学生进行小组讨论等，以激发学生的参与兴趣。其次，教师需引导并鼓励学生多多进行口语训练，如有效利用晨读或课间进行训练。最后，教师应开展多样化的教学活动，如英语演讲比赛、歌唱、表演等，并引导学生构建校园英语角，逐渐提升学生的口语能力。

五、加强口语技能的培养

语言的表达具有独特性，英语也不例外。因此，在实际的教学中，中职英语教师首先应注重对学生英语口语文化常识的培养，不断丰富其基础知识，使其慢慢提高口语运用能力。其次，还应加强对学生口语技能的提升，例如，熟练掌握连读、略读等技巧，并让学生在日常的训练中逐渐增强英语语感，慢慢提高口语表达能力。

中职英语口语教学有效性的提高对学生的进步与发展具有重要的作用。因此，在实际的教学中，中职英语教师应提高对口语教学的重视程度，在课堂上加强师生之间的互动并加大日常听力与口语训练力度，为学生创建积极良好的口语学习环境，优化教学效果的同時不断提高学生的口语实用与交际能力，进而为其未来的职业发展创造更多的可能性，以满足当下教学新形势的需求。

参考文献：

魏娜.中职英语口语课堂教学有效性策略分析[J].中国校外教育，2017（17）：95.