翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用

王海娟

[摘 要] 翻转课堂作为一种新的教学模式，在教育界受到越来越多的重视。翻转课堂对学生学习和教师教学方法的改变都具有重大帮助。就翻转课堂教学模式在高中数学教学中表现出的优点以及应用策略进行浅要的分析。

[关 键 词] 翻转课堂；高中数学；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0185-01

翻转课堂始于美国，随着信息技术的不断发展和经济实力的不断加强，翻转课堂逐渐风靡全球。这种新的教学模式引起了教育界的重视和改革，翻转课堂走进高中数学教学，带来了极大的变化，推动学生成为学习的主体。

一、翻转课堂教学模式的优点

我国教育受应试教育的影响，一直停留在教师向学生灌输知识的阶段，即使应用了情境教学等教学方法，也未能将学生成功地推到学习主人的位置上。本节就翻转课堂教学模式与传统教学模式的比较来浅析翻转课堂如何增强学生的学习主人翁的意识。

（一）翻转课堂的特点

翻转课堂主要以视频课的形式呈现在学生在眼前，其具有以下特点：（1）短小精悍。学校课堂设置是一节课45分钟，课堂时间之长极容易让学生在听课过程中分散注意力，而视频课结合学生注意力的特点，大多数是十几分钟，短小的视频有利于让学生集中注意力去听讲；（2）思路清晰。传统课堂在教学过程中经常因为不同的原因让教师讲课的内容思路不清晰，传给学生的信息是混乱的，学生不知道教师讲到哪里，而翻转课堂在较短的时间里突出了教学的重点，传达给学生更为清晰的思路。（3）有利于学生来回观看。传统的教学模式，学生在课堂上稍微一跑神，就可能错过教学重点，加之高中数学对学生来讲难度较大，课上多数学生会出现没有听懂教师教学内容的状况，错过或不理解教师的教学内容极大地影响了学生的数学学习。而翻转课堂借助视频课的形式，学生可以自行下载视频学习，遇到重难点可以来回关看，有利于学生对数学知识的掌握。

（二）翻转课堂教学模式促进了教学改革

我国多数高中教师为应对高考已经形成了具有个人特色的教学方法，他们认为自己的教学方法能给学生带来很好的学习效果。面对这种需要交出主导权、让学生在课下自主学习的学习方法，多数高中教师是不愿意的，而翻转课堂改变了这种“不愿意”。翻转课堂将课堂教学内容与课下学习内容进行颠倒，学生在课下通过视频学习知识，整理重难点，课堂上增加小组讨论，教师着重讲授学生整理出来的重难点内容，帮助学生理解和巩固知识。这改变了教师在讲台上灌输知识的教学方法，推动了教育教学模式的改革。

二、翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用

（一）教师应加强对翻转课堂的认识

翻转课堂是否真的挑战了教师的“主导权”，答案是否。教师在翻转课堂中表现出比以往更为重要的作用，付出更大的精力，因此，教师在高中数学教学中应用翻转课堂教学模式应该突破自我：（1）转变传统教学理念：一方面放下教师中心观，将学生当作学习的主体，给予学生学习主导权；另一方面充分理解并学习翻转课堂教学模式，最高效地发挥这种教学模式的作用；（2）合理设计教学内容，根据翻转课堂短小精悍和思路清晰的特点，结合教学大纲设计教学内容，制作的视频内容要能够吸引学生；（3）有效利用视频设备。对多数高中教师来讲，他们对电脑等电子设备的使用，还停留在制作PPT、Word课件等简单的备课阶段，而翻转课堂需要教师根据教学大纲自己设计教学内容并制作成视频。

（二）完善教学环节，增加师生互动

翻转课堂将本该在课堂上进行的教学内容转移到课下，让学生自主学习，但并不意味着课堂的消失，因此，教师要付出更大精力在準备工作上：（1）完善教学环节。教师要先明确教学目标，然后制作视频，学生观看视频后，做自测练习，在练习中提出问题，课上确定问题后，由学生以小组形式自主探索并进行成果展示。教师在这一过程制作视频时一方面要加入吸引学生注意力的因素，另一方面可以通过网络获得其他高效学习资料，丰富学生的学习资源。除此之外，教师还要在课堂上辅助学生解决问题。（2）要增加师生间的互动。翻转课堂在课堂上重点是解决学生在学习时遇到的难题，教师不能将教学内容全部放置课下，课堂上只是学生讨论，而自己却成为制作教学视频的“幕后工作者”。教师应该通过视频课检测题整理出学生遇到的难题，在课堂上同学生一起解决，充分发挥教师的作用，这样也可以改善师生关系。

（三）完善教学设备，合理利用网络

翻转课堂教学模式的进行需要学校配备先进的教学设备。并不是所有学生的家庭经济条件都是优越的，有些学生家里没有计算机，或者偶尔不方便使用计算机，因此，高中学校应开放电子阅览室或提供固定学习场所，配备相关辅助设备，例如耳机等，供学生观看视频课和查阅资料。此外，教师要及时更新学生上网所需的学习资料，方便学生随时查阅和学习。翻转课堂的视频课相当于一个虚拟课堂，这样教师和学生的互动势必会减少，教师可以在网上建立虚拟的交流平台，在规定时间内和学生在网上进行交流，及时帮助学生解决问题。

总之，翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用的确可

以促进学生对数学学习知识的理解和掌握，在这种教学模式下

师生都得到了许多收获，但高中学生在高考的压力下学习负担

重，学校安排的学习时间已经很满了，素质教育又提倡给学生减压，这种课上与课下结合的学习模式加大了学生的负担，如何解决这一缺陷，还需要长久的努力。

参考文献：

[1]陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术，2014（2）.

[2]吴华，孙丽梅.翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014（1）.