中职历史教学中的德育实施策略分析

邓子杰

[摘 要] 中职历史教学对中职学生的德育教育极为重要，这不仅是传授历史知识，提升文化修养，还是对思想道德的一种培养。现在的中职学校存在许多问题，以学生的德育素质低下最为严重，德育教育迫在眉睫，如何通过历史教学渗透德育成为需主要解决的问题。结合中职学生的德育教育中存在的不足以及通过历史教学渗透德育的策略与措施进行分析。

[关 键 词] 中职历史教学；德育；策略分析

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0283-01

对教育，蔡元培曾经说过：“良好的社会必先有良好的个人，而良好的个人也必先有良好的教育。”可见教育对个人素质培养的重要性。中职学生正处于人生价值观的建设时期，良好的习惯、正确的思想都需要学校、教师的教育来引导。其中历史教学就是一种在中职课堂渗透德育的有效方法。

一、中职学生目前的德育状况

现在中职学校的学生自我意识很强，重视物质和利益，竞争意识比较强烈，但是在学校的集体荣誉感差，没有集体意识，道德素质薄弱，有待进一步的教育。他们大多数人都以自我为中心，缺乏责任感与使命感，在学习方面、心理素质、德育等都存在缺陷。另一方面来看，中职学生是高考中的落选者，他们大多缺乏自信心，在校期间大多缺乏学习兴趣，只顾玩乐、放纵自己。

二、中职德育教育存在的问题

（一）不重视历史教学的德育功能

在国家课程标准中早有要求指出重视学生的德育与思想教育，尤其是中等职业学校学生。但是中职学生长期形成的不良习惯与不正确的价值观让他们忽视学校的教学，甚至出现上课玩手机、睡觉、逃课、旷课的现象。他们极度排斥老师的教学，尤其是历史这种辅助性的课程，更容易得到学生的轻视，而老师大多也都会实施硬性教育，淡化了历史的德育渗透功能，不能起到潜移默化的作用。

（二）忽视学生的人格教育

在中职课堂中出现的主要问题之一是老师在历史教学中，只是单纯地传授学生知识，缺乏情感与价值观的传递与培养，学生更是对知识死记硬背，完全不理解历史内涵，只是应付考试，敷衍了事。教师缺乏对学生人格的培养与教育，使学生难以形成历史思维和创新能力。

（三）学生考评模式单一

中职学校的考评模式大多还处于传统模式，有些学校较为重视技能成绩，对思想道德方面有所忽视。正是由于这种模式才导致学生过于追求成绩，忽视了其他方面的发展，这正与教学目的背道而驰，模式的单一使德育与学习分离，学生的德育逐渐低下。

三、中职历史教学的德育教学重要性

（一）素质教育的需要

实施素质教育的措施之一是要转变思想观念，而要转变思想观念则需要在教学中将德育渗透。历史作为一门辅助性学科，起着培养学生价值观和人生观的重要作用，它肩负着德育的功能，以史实为镜，让学生建立正确的价值观和人生观。通过历史教学，既让学生学习了解历史知识，又能提升民族自豪感，以此实现历史德育与智育的统一和德育的功能。

（二）历史教学的德育功能符合社会需要

随着社会的快速发展，对人才的需求也越来越大，中职学校每年为社会提供大量的技能型人才，于是提升中职学生的思想道德素质尤为重要，这样才能更加符合社会发展的要求。而目前中职学生道德意识薄弱、心理素质低、对未来没有规划、责任感不强等，所以历史教学的作用尤为重要，借鉴学习历史人物的优良品质，历史人物的伟大事迹和贡献也能激励学生奋进，同时能够正视自己，通过历史教学提升自己明辨是非的能力与思考方式。

四、中职历史教学的有效策略及意义

（一）以史为鉴，树立正确的人生观、价值观

每段伟大的历史背后，都是历史人物为实现自己的理想而艰苦奋斗的，这些充满正能量的历史人物与史实也更能激励学生奋进。通过历史教學，学生能够在了解历史的基础上，提出自己的理想目标并进行奋斗，从而对他们价值观和人生观的树立产生积极影响，历史人物的崇高理想也激发了他们勇于开拓的精神。例如在《中国文明开端》中，大禹治水，三过家门不入，反映了古人的责任感和民族使命感。历史中这些人物都是学生应该学习的榜样，他们的精神对学生待人处世和德行的修养都是有所裨益的。

（二）用丰富生动的史实教育学生

中华民族拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴，这都为历史教学提供了很好的素材，夏商周时期最早的日食、彗星记录，最早的地震测量仪由我国的张衡发明，都江堰这一著名水利工程由我国古代官员李冰父子建造，祖冲之推算圆周率早于欧洲一千多年等，这些数不胜数的文明既是对世界的贡献，又推进了世界历史的进程，通过描述这些丰富的历史贡献，给学生以极大的鼓舞，从而提高他们的自豪感、自信心和集体荣誉感。

（三）改变传统教学观念，开拓学生思维

要树立对全体学生负责的观念，走近学生的内心，用丰富的知识和热情引导学生，用生动的历史图片和视频激发学生的学习兴趣，扩大知识面，不仅局限于课本之中，迎合社会热点，让学生在了解历史的同时，也能了解当下社会，学会观察社会，提高思维能力从而实现历史教学的德育功能。主要是学会循序渐进，相互衔接的方法。

历史是对学生进行德育教育的一门极其重要的学科，它不仅让学生了解历史，更能让学生完善自己的道德品质与素质。而在快速发展的社会，不仅对学习能力和技术要求高，对思想道德更是极为看重，所以在中职学校中，要改变传统的教学观念，利用多媒体方式将优秀历史人物与史实传授给学生，让学生在提升文化涵养的同时也能让自己的精神得到升华。

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