项目学习在初中物理教学中的应用研究

郭会

[摘           要]  在新课改背景下，初中物理课程创新教学势在必行。重点研究项目学习在初中物理教学中的应用，意在起到抛砖引玉的作用。

[关    键   词]  项目学习;初中;物理教学

[中图分类号]  G633.7               [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2018）27-0155-01

新课程改革对初中物理教学提出了明确的要求，希望学生能在教师的带领下探索物理奥秘，培养物理核心素养。但从目前来看，初中物理教学存在一些不容忽视的问题，直接影响了初中物理教学目标的实现。创新初中物理教学势在必行。项目学习的引入，可以为初中物理教学提供新的思路。

一、初中物理教学中存在的问题

（一）教学内容比较僵化

目前，初中学校开展物理课程教学时有着自己的教材，教材是开展课堂教学的重要载体，这无可厚非，但是部分教师过于看重教材内容，没有在课堂教学中引入生活中的一些实际案例。我们都知道教材建设具有一定的滞后性，而物理知识与现象却一直处于更新中，需要教师将这些先进的物理知识传授给学生。但是教师将教材当作金科玉律，照本宣科，没有有意识地为学生引入现实案例，这在一定程度上影响了学生掌握先进的知识与技能。

（二）教学方法比较保守

目前的初中生，他们思维活跃，活泼好动，渴望通过新颖生动的教学方式掌握学习内容，希望教师在课堂教学中营造良好、宽松的教学氛围，但从目前来看，大部分教师在课堂教学中沿用“满堂灌”“一言堂”的传统教学法，即教师在课堂教学中占据绝对的控制地位，教什么、怎么教，都由教师一手掌控，学生的主体性没有得到发挥。教师偶尔在课堂上提出一些问题让学生回答，学生只要翻翻教材就可以找到答案，对这样的教学方式没有多大的兴趣。而且初中物理课程的知识具有一定的抽象性，光用“一言堂”的教学方式，不利于学生有效吸收理论知识，导致学生积累的问题越来越多，不利于他们的后继学习。

（三）实验教学有所不足

初中物理课程具有很大的实践性，是一门建立在实验基础上的课程，需要教师为学生安排实验，使学生在实践活动中应用理论知识，达到学以致用的目的，但从目前来看，一些教师对实验教学的重视程度明显不够，理论教学的比重远远超过实验教学。就算为学生安排了实验活动，也只是让学生模仿教师的操作，这样的活动方式不利于培养学生的发散思维，也不利于他们发现自己在实验方面存在的问题，这样的实验教学形同虚设。

二、项目学习在初中物理教学中的应用

从目前来看，初中物理教学确实存在一些不容忽视的问题，要想培养学生的物理核心素养，必须使用合适的教学模式，项目学习就是学生在教师的指导下，獨立自主地完成项目，自主搜集信息、设计方案、实施项目，直至最后完成项目的教学法，这些活动都由学生自己负责，通过项目活动，学生可以在良好的氛围中掌握应有的知识，可以看出，项目学习真正凸显了学生的主体作用，在初中物理教学中，教师要合理使用项目学习，释放学生的活力，具体而言，要从以下几点入手：

（一）设计教学项目

项目学习的第一个步骤，就是确定科学合理的目标，让学生围绕合适的目标进行项目活动，我认为，教师在设计教学项目时，要做到这么几点：（1）保证项目的趣味性，可以调动学生的积极性，激发他们探究知识的好奇心。（2）保证项目设计的探究性，让学生结合已有的知识经验探索物理知识。（3）项目设计要注意合作性，让学生通过团结合作完成项目活动。

（二）制订教学项目计划

明确教学目标之后，教师就要制订完成项目的计划，在这一环节，教师要成为学生学习活动的组织者和引导者，为学生做好前期准备工作，引导学生自主制订完成项目的计划，可以利用多媒体为学生播放一些视频，使学生可以通过别人的案例做到心中有数，同时，教师要按照组间同质、组内异质的原则进行小组划分，安排一个组长，带领组员一起完成教学项目。

（三）执行教学项目计划

在执行阶段，学生要充分调动学习积极性，这个过程就是将项目计划付诸实践的过程，具体可以划分为两个环节：（1）探究项目活动。（2）制作项目作品。教师要发挥主导作用，在学生完成项目的时候予以适当的点拨。在学生完成项目的过程中，教师要鼓励学生通过各种渠道收集完成项目的资料，比如上网查询资料、去图书馆查找资料，或者通过实验方式来完成项目任务，当学生通过小组合作完成项目之后，教师要鼓励学生通过相关方式展示自己的项目成果，比如利用实验报告、PPT展示小组合作的成果，这样可以锻炼学生的实践动手能力，并培养学生的团结合作能力。

（四）检验教学项目成果

项目学习的最后一个环节就是检验学生完成项目的效果，使学生及时知道反馈信息，知道自己的不足，进而查缺补漏，再接再厉，在检测项目成果阶段，教师可以让组长带领组员一起展示实验成果，然后让其他小组的成员进行点评，小组成员也要进行自评，通过这样的评价方式，学生可以更清楚地知道自己在项目过程中遇到的困难和获得的体验。对项目做得好的小组，教师要予以及时的肯定与表扬，帮助学生获得成就感，进而以更好的面貌投入项目学习中。

总而言之，在初中物理教学中，我们要善于使用项目学习，调动学生的学习积极性，帮助学生获得全面发展。

参考文献：

[1]杨勇诚.初中物理教学中引入项目学习的实践研究与启示[J].中学教学参考，2012（17）：38-41.

[2]庄令秋.强化实践，全面发展：以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：148.