中职化工类专业人才的培养模式探讨

葛艳荣

[摘 要] 在教育不断受到关注和重视的过程中，人才的培养模式也发生了多种变化，教育改革的同时也影响着人才培养的模式，而随着教育的改革和发展，人才的培养模式也在不断进行着改革和创新。从最初课堂教学的传统模式逐渐演化为多样的教学方式，在传统模式的基础上创新了多样和丰富的人才培养模式，而丰富多样的培养模式在很大程度上决定了人才的特点和质量。在中职教育中，化工类专业的性质具有一定的特殊性和自身的实践性，在众多的人才培养模式中，注重实际和理论相结合的能力，这也是一种典型的具有代表性的人才培养模式。

[关 键 词] 人才培养模式；教育改革；化工类专业

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0268-01

在多种教育方式和类型共同发展的情况下，中等职业教育是一项较为重要的教育类型，不同于一般的教育类型，其人才培养的侧重点在于实践能力和技术能力以及理论与实践相结合的能力。若是深受旧式教育影响，不仅会局限学生自我能力的发展和专业视野的开阔，还会使学生的思想和行为受到固化，无法真正地认识到自己专业本身具有的优势和在社会经济中占据的位置。在这些现象愈加突出的情况下，对中职人才的培养模式进行改革和探讨是必不可少的一个环节。

一、加强专业基础知识，提高专业能力和素质

中等职业教育化工类专业是一门专业性较强的学科，既具备文化类的基础知识，也具有理工课程的逻辑思维和动手实践教学环节。专业基础课程是学好专业课程的保证，专业基础知识应用于所有的专业课程和知识，没有扎实的专业基础知识就无法在化工类专业领域长远发展，由此可见，加强专业基础知识是最基本的要求，在足够的专业知识的基础上，提高学生的专业能力和素质也是不能轻易忽视的，专业知识最终体现在专业能力上，而专业素质是一项软能力，可以侧面体现出学校的教育水平。

二、增强实践教学，提高学生的创新能力

傳统课堂的旧式教学方式具有很大的局限性，在进行课程的同时不能够具体形象地表示出专业的特点和工作的环境，老化的教学方式不能够与时俱进，结合时代发展的新特点，使学生缺乏创新和思想。单一浅显的实践教学，缺乏有意义有效的环节。浅显的实践教学无法在最大限度上激发学生的潜在能力，提高学生分析问题和解决问题的能力；单一的培养模式容易造成大部分学生缺乏学术精神，并且无法发挥自身的优势；要提高学生的自主创新能力就应该多注重实践课程的多样化，丰富实验教学环节，扩展学校的实训基地和设备，在学好专业知识的基础上有效增强动手实践能力，在原有的知识基础上进行创新和完善，很大程度上有利于学生能力的全面发展。

三、完善专业课程体系，突出重点课程

化工类专业的课程范围面较广，课程门类约有30余门，可以细分为化学、工程、工艺等不同的类别，在如此多种类的课程面前，难免会在课程体系中存有漏洞，这就需要极力地完善课程体系中的缺失之处，并随着社会经济的发展及时补充新的课程，完善课程体系的同时，也要突出核心课程，配备丰富的教育资源，强调核心课程的重要性，并对学生制定要求和标准，促进学生自主能动性和自觉性的提高。例如，在授课的时候，不单纯是传统的教学模式，可以利用新的技术进行专业学科的幻灯片演示教学，播放和专业有关的视频及专业案例，并根据视频和案例说明课程的实际应用和发展。

四、结合市场经济的需求，根据学生自身优势，培养多种类型的人才

在教育越来越受到重视的今天，各类高职、中职学校的教育情况也备受关注，其教育水平也得到了快速提高，培养出更多的高质量人才是学校的目标和最终成果。学科的发展往往随着社会经济变化而变化，随着市场经济的需求而变化，不同的学生具有自身的特点，在传授专业知识的同时，学校和老师也应该注重学生自身的特点和优势，分别培养学科型、技能型、应用型、复合型等多种类型的人才。例如在上课的同时，对学习较好的学生进行更深一步的学术启发，结合市场和企业对人才的要求进行针对性的提问；对实践性较强的学生让其说明对专业问题的看法和遇到问题的解决方法；对综合能力较强的学生进行理论与实际相结合的探讨，并让不同类型的学生进行交流和沟通。

五、结束语

经济在发展，时代在进步，科学技术也在不断的进步和创新，在市场经济的大环境影响下人才的需求也在不断发生着变化。中职化工类专业人才的培养模式更应该结合时代和科技的特点，适应市场经济的变化，适应化工企业的发展，与国际市场要求接轨，只有这样才能培养出更适应社会和市场的高质量高专业人才。

参考文献：

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