浅析中职电工基础课程教学改革初探

徐建勋

[摘 要] 主要是针对中职电工基础课程教学工作的改革进行了全面的分析，中职电工基础教学工作应该以学生为主体，在教学工作中要将学生实现就业作为教学改革的主要方向，着重把握学生的实践能力，就中职电工基础教学改革中的相关改革措施进行了详细阐述，在教学的过程中，要利用现代化技术不断创新教学模式和方法，对教学课程进行合理安排，旨在为中职电工基础课程教学改革提供理论依据，从而提高整个中职电工基础的教学质量，为中职电工学生提供就业保障。

[关 键 词] 电工基础；课程教学；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0126-01

一、将学生作为教学的主体

中职学校的学生在学习能力、基础知识掌握程度以及学习积极性上都和高校学生之间存在明显的差异，中职学校的很多学生甚至可能存在厌学情绪，因此教师在教学的过程中，需要注重对学生进行差异化的教育，以学生为中心，重在提高学生的积极性。电工基础课程在学习上属于一门理论和实践相结合的课程，这就要求学生能够掌握一定的初中物理知识，但是中职学校的学生在初中的学习中对初中物理知识掌握程度较低，这就导致在学习上比较慢。在进行教学的过程中，教师首先应该了解每个学生的学习情况，采取差异化教学模式，为学生提供有针对性的教学方案，提高学生对电工基础掌握的兴趣。另外，在学生积极性提升上，教师应该采取有趣的实践训练形式，提高学生的兴趣，增加学生的学习动力。

例如：在进行电工基础理论知识学习的过程中，教师可以采取知识竞赛的形式，吸引学生在学习中的兴趣，提高学生的参与度。在进行实践课程的教学中，教师可以和相关企业进行有效合作，为学生提供有趣的实践训练课程。

二、创新教学方式方法

中职电工基础教学的实践理论一体化，同样要求教师自身具有较高的理论知识，在传统的教学方式中，教师主要是采取灌输式的教学模式，这就导致学生在学习中缺乏兴趣。在中职电工基础的教学课程中，专业性是必然要求，在新的教学模式下，学校应该创新教学方式，改变传统的灌输式教学模式，重在引导学生学习，使学生能够自觉进入电工基础的学习中。

例如，在进行教学的过程中，教师可以借助多媒体技术，利用多媒体制作多媒体动画，吸引学生的注意力，使学生能够在学习中加深对知识的印象，随着现代化科学技术在教学过程中的应用，新的教学模式能够有效提高教学的质量和效率。另外，可以在教学的过程中，进行探讨式的课程教学，教师在进行教学的过程中，把学生分为几个小组，首先教师让小组内的学生自主学习，根据实际情况提出问题，在小組内展开讨论，并且在全班进行分享，同时要提出自己小组在讨论中不清楚的问题，培养学生提出问题的能力，提高学生在电工基础知识学习中的参与度。

三、合理安排电工基础教学课程

电工基础教学课程内容比较枯燥，导致学生在学习上积极性比较缺乏，为了能够调动学生的积极性，学校应该在教学安排上进行相应的改革，一般在中职电工基础教学工作中，完成教学工作需要三年的时间，因此在进行教学课程的安排中，就可以根据学生所处年级来进行划分，根据教学中所处的教学阶段不同，制定不同的教学目标。

例如：在进行电工基础教学过程中，在一年级中，将重点放在吸引学生注意力上面，主要是进行基础理论知识的学习，在这一教学阶段，可以利用模拟平台实验进行教学工作，提高学生电工基础知识学习的兴趣。在教学的第二阶段，学生已经掌握了一些相关的电工基础知识，因此在教学过程中主要是针对学生的电工实践能力进行锻炼，在这一阶段的学习中，学校应该将课程安排的重点放在实践类课程上，由简到难、循序渐进地进行电工实践学习，在课程安排中，可以先进行简单线路的安装和检修工作，接着再进行相关机械设备的装配、拆卸工作。最后一阶段的学习，主要是巩固前面学习的知识和技能，提高学生的综合运用能力。因此，在这一阶段的课程安排中，学校可以与企业有效合作，安排学生到企业中进行实习，学生在掌握自己所学知识和技能的基础上，同时能够了解实际操作中的应用，为之后的职业生涯提供基础。

综上所述，中职学校中电工基础教学是一门理论和实践相结合的课程，但是在目前的中职学校电工基础课程教学工作中还存在很多问题，因为电工基础知识比较枯燥、学生学习能力较差等原因，导致学生在学习过程中缺乏主动性，最终就导致电工基础知识教学质量和效率比较低下，因此，在进行教学的过程中，需要加快中职学校电工基础教学改革的脚步，全面促进中职电工基础教学工作的开展，为中职电工基础学生自我提升打下

坚实的基础。

参考文献：

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