浅谈转化高中数学学困生的方法

王浩宇

[摘 要] 随着学困生的出现，学校对转化学困生的学习问题给予了充分的关注，所以教师应该积极转变传统的教学方法，以提高学生的学习效率。根据学生发展特点就如何转化高中数学学困生提出了有关策略，希望对提高学生的学习效率能够有所帮助。

[关 键 词] 高中数学；学困生；转化方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0148-01

一、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

孔子在《论语》中提到“知之者不之好知者，好之者不如乐之者”，这句话充分阐明了兴趣对学习的重要性，但是学生在高中数学学习的过程中经常出现对教师开展的教学内容不感兴趣的问题，这样会影响学困生对知识的理解能力，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极抓住学生的发展特点开展教学活动，充分利用多媒体设备激发学生的学习兴趣，例如，教师在教学空间几何体的结构的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师根据几何体的特点制作有关的Flash动画，然后在上课的时候为学生播放，并对学生说“下面请同学们仔细观看动画的内容，在观看之后积极回答老师提出的问题，讨论棱柱的特点是什么。”教师制作的Flash动画展示了棱柱体的结构特点，学生在观看之后积极回答教师提出的问题，有的学生说：“相邻的两个四边形的公共边都互相平行。”还有的学生说：“有两个面互相平行，其余的都是四边形。”这样学生在观看教师播放的动画中不仅激发了自身的学习兴趣，还加深了对知识的理解。这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们根据自己对棱柱体的理解列举生活中的棱柱体的例子。”这时学生站起来回答说：“我们在野外露营的时候用的帐篷就是棱柱体的。”这样学生对棱柱体的有关内容产生了深刻的印象。教师在教学的过程中通过让学生观看棱柱的Flash动画的方式充分使用多媒体设备，这样的教学方法能够有效地改善学困生在学习的过程中出现的对学习内容不感兴趣的问题，从而提高学生的学习效率。

二、使用生活化的教学方法，巩固学生对知识的理解

学生在学习的过程中出现学习困难的状态的主要原因就是教师在教学的过程中没有及时巩固学生对知识的理解，新的知识与旧的知识之间缺少有效的连接，这样学生在学习的过程中就会出现知识之间脱节的问题，针对这样的问题，教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学方法，使用生活化的教学方法巩固学生对知识的认识，同时这样的教学方法能够加深学生对知识的理解，提高学生的学习效率。例如，教师在教学解三角函数的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生提问：“同学们有没有观察过操场上的大树？”学生异口同声的回答说：“观察过。”教师对学生说：“那同学们知道大树的高度是多少吗？”学生纷纷摇了摇头，这时教师笑着说：“那同学们知道应该怎么测量大树的高度吗？”有的学生说：“我们可以爬到树上用尺子测量。”还有的学生说：“我们可以用影子按比例进行测量。”教师对学生说：“刚刚同学们说得用影子测量说得很好，但是这要用到我们今天要学习的《解三角函数》的内容，其中正弦定理是a/sinA=b/sinB=c/sinC=2r=D，我们在测量大树的时候就可以运用这样的方法，我们应该怎么进行计算呢？”学生就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我们可以用大树影子的长度进行在比例中进行计算。”还有的学生说：“我们可以将大树的影子和大树之间的夹角进行测量。”这样学生在教师创设的生活化的情景中能够有效地激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中通过让学生对大树的高度进行测量的方式积极使用生活化的方法，这样能够有效提高学生对知识的认知能力，同时让学生在学习中更好地将知识进行有效的连接。

三、增加学生实践的机会，提高学生对知识的认识

学生出现学习困难的一个主要原因就是对知识的认识能力较差，也就是说，学生在學习的过程中不能有效提高自身对知识的认识能力，但是教师采用的教学方法不能有效地提高学生的认识能力，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善教学方法，在教学的过程中增加学生实践的机会，这样学生能够在实践的过程中提高对知识的认识能力。例如，教师在教学随机事件的概率的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师将学生进行有效的分组，然后让学生在小组内进行有效的任务分工，有的学生在小组内进行抛硬币的活动，还有的学生在小组内记录有关数据，在学生完成实践活动的时候，教师对学生说：“同学们在实践的过程中发现了什么规律吗？”这时学生站起来说：“我在实践的过程中发现抛硬币过程中呈现的正面还是反面是随机的。”这样学生在实践的过程中加深了对随机事件的了解，这样的教学方法能够有效的提高学生对知识的认识能力。

总之，教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣、使用生活化的教学方法，巩固学生对知识的理解和增加学生实践机会，提高学生对知识的认识的方式积极转变传统的教学方法，改善高中数学学困生的有关问题，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（7）：60-61.

[2]袁楚容.试论新课程背景下高中数学教学方法[J].求知导刊，2014（6）：127-128.