关于高职院校德育和心理咨询融合的思考①

赵菲

[摘 要] 高职院校思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，遵守社会道德规范，提高大学生的思想道德素质。心理咨询主要关注学生的心理健康状况，旨在提高学生的心理素质、解决心理问题。尽管德育和心理咨询分属于不同的学科，但两者在内容上有重叠之处，在方法上可互相借鉴，在最终目标上趋于一致。因此，高职院校德育和心理咨询的融合，既可以推进心理咨询工作在学校的发展，也可以增强思想政治教育工作的实效性。

[关 键 词] 德育；心理咨询；高职院校

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0066-02

高職院校心理咨询旨在提高学生的心理健康水平、解决心理问题，作为一门独立的学科，具有科学性、系统性、针对性强等特点，与传统德育工作相比，更易于学生接受。因此，将心理咨询与德育相结合，将有利于高职院校德育工作的深入开展，创新德育工作的内容和方式，增强德育工作的实效性和针对性，也会促进心理咨询在高职院校的发展。

一、高职院校德育和心理咨询融合的必要性

（一）高职院校心理咨询能够提高德育工作的实效性

当今社会所需要的人才除了要有良好的思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质和健康的身体素质之外，还需要有健康的心理素质。《中国普通高等学校德育大纲（试行）》明确提出，“要把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分，大学生应具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力。加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。”

在市场经济快速发展的今天，大学生面对纷繁复杂的利益关系，多元化的生活方式和日益复杂的道德生活，对人生、社会价值、生活方式等方面的价值观念必然产生一些困惑，如何选择正确的价值观就显得尤为重要。而这种道德的选择其实就是自我认知、自我判断、自我领悟、自我认同的过程。大学生只有具备这种认知能力，才能辨是非、知荣辱，才能顺利适应复杂的社会大环境。传统的思想政治教育侧重于学生道德品质的提升，多采用说服教育、集体教育、情感教育、宣传教育和环境熏陶等方式，学生往往处于被动接受的地位，学生也因为与思想政治教育工作者存在距离感，故敬而远之。

（二）高职院校德育能够促进心理咨询的发展

随着素质教育的提出，思想政治教育越来越受到学校的重视。在开展思想政治教育工作的过程中，也暴露出了诸如方法单一、内容枯燥、理论与实际相脱离等问题，因此，思想政治教育就面临着革新，需要不断调整其结构和教育方法，不断走向科学化。

二、高职院校德育和心理咨询融合存在的问题

（一）高职院校德育和心理咨询的融合在认识上存在分歧

关于高职院校德育和心理咨询融合的问题，在认识上存在着两个方面的主要分歧。一方面，由于德育和心理咨询分属于两门不同的学科，有部分学者认为德育和心理咨询在理论基础、内容和具体任务上都有区别且难以融合。思想政治教育的理论基础是马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，内容包括爱国主义教育、集体主义教育、社会行为道德规范教育和法制观念教育，具体任务是对大学生进行思想教育、政治教育、道德教育以及法制教育。

（二）高职院校德育和心理咨询融合的软硬件配备不足

高职院校普遍重视专业知识的掌握和专业技能的培养，而对思想政治教育、人文素质教育、心理健康教育等方面的关注程度相对薄弱。有的高职院校只是根据教育部的规定开设相应学时的思政课，没有其他相关的活动和主题教育，而心理健康课则是和就业指导课、生理课等合在一起进行教学，除了极少的课堂教学之外，学生很难找到接触心理学知识的专业渠道。有的高职院校相对重视些，除了课堂教学之外，还有相关的爱国主义、集体主义、人文素质教育活动，还开设了心理咨询中心，开展相应的心理咨询和心理训练活动，但这些活动中不乏形式主义，仅停留于表面。而且多数高职院校的心理咨询机构都不是独立运行的机构，有的挂靠在团委，有的挂靠在医务所，有的挂靠在学生处，还有的挂靠在思政部、心理教研室等，这使心理咨询成为非正式机构，人员的配备及流动也由领导的重视程度决定。

（三）高职院校德育和心理咨询融合的方法单一

由于心理咨询在中国的起步较晚，特别是高职院校心理咨询也是在近十几年才发展起来。目前，大多数高职院校并没有研究德育和心理咨询的融合，心理咨询只是德育工作的一个手段而已。因此，高职院校中大一新生的心理普查工作开展得并不规范，基本上学生在校期间也没有完整的三年心理档案记载。即使有的高职院校给学生做过心理普查测量，也没有进一步的有效措施，仅仅是流于形式，应付检查。不少高职院校将心理咨询去理论化，使心理咨询变成了一种活动，甚至是一种形式。通常心理咨询起码需要经过几次交谈之后才能建立起信任关系，而有的学校为了实现德育工作的量化要求，教师仅与学生交谈一两次便终结。而且有的学生并不是因为有需要才去咨询，而是因为咨询是任务而必须咨询。

三、高职院校德育和心理咨询融合的对策

（一）提高高职院校德育和心理咨询融合的重视程度

提高高职院校德育和心理咨询融合重要性的认识，是高职院校德育和心理健康教育得以进一步开展的首要前提。《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中明确指出：“高等学校培养的学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质。它对提高大学生适应社会生活的能力，培养大学生良好的个性心理品质，促进心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，提高高等学校德育工作的针对性、实效性和主动性，具有重要作用。”《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中也明确提出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”由此可见，心理咨询是高职院校德育工作中的重要组成部分，应该受到德育工作者（特别是各级领导）的高度重视以及广大师生的正确认识。

（二）打造优质的德育和心理咨询师资队伍

由于高职院校中专业的心理咨询人员数量有限，兼职人员在心理咨询方面的专业程度参差不齐，因此，这就需要加强德育工作者的思想政治教育理论基础和心理咨询基本知识、技能。首先，高职院校应当定期举行思想政治理论和心理咨询培训。作为德育工作者，具备和掌握专业的思想政治教育理论是进行德育工作的一个必要前提。理论基础过硬，可以自然地将理论转变为实际行动，相较于生硬的灌输和说教，更易于学生的接纳和理解。德育工作者掌握一定的心理咨询知识和技术，可以根据心理咨询的尊重、理解、悦纳等原则，遵循以“以学生为中心”的德育教育理念，提高思想政治教育的实效性。其次，高职院校应当加强德育和心理咨询融合的研究与探索。德育工作者、辅导员、班导师可以和专业的心理咨询人员开展课题研究，进行学术交流和研讨，营造良好的学术氛围，吸引更多的教师（特别是青年教师）加入德育和心理咨询工作中来，这就在很大程度上提高了兼职心理咨询工作人员的理论水平。同时，通过科研课题的研究，也能增强德育和心理咨询融合的科学性和系统化。

（三）丰富高职院校德育和心理咨询融合的形式

正是因为德育和心理咨询有着千丝万缕的联系，二者的融合不仅可以提高高职院校德育工作的效果，还可以提高心理咨询在高职院校中的地位和影响力，并且二者之间融合的形式也是丰富多样的。首先，可以发挥网络的作用。网络的出现极大地改变了人类的生活，它既可以帮助我们快速便捷地获取信息、传递消息，也会将我们的隐私暴露在公众面前。因此，我们要重视网络这种“双刃剑”效应。（1）创建心理健康微信公众账号，每天更新内容，内容可以包括心理知识介绍、心理保健常识、心理状况自测等，每条消息下可以开通留言功能，教师就学生疑惑的问题有针对性地进行解答。（2）开展朋辈心理咨询，培养一些思想政治素質过硬、乐于帮助他人、对心理学感兴趣的学生，学习并掌握一定的心理咨询知识和技术，进行朋辈心理辅导，对那些不愿意与老师接触又渴望得到帮助的学生来说，这种咨询方式可以降低他们的心理防线，也便于高职院校德育工作的开展和情况的了解。（3）建立线上线下活动小组，线上活动小组可以通过微信群聊或QQ群聊的方式进行，聊天群可以设定专门的主题，根据主题的性质大家可以自愿选择公开或隐蔽身份；线下活动小组则是在现实中由专门的人员组织的面对面活动，每次活动设立一个主题，活动形式可以是讨论、游戏等，每次活动结束成员需交流感受和感悟，通过总结体会获得新的体验。

总之，探索高职院校德育和心理咨询的融合还有很长的路要走，需要多方面的共同努力。作为德育工作者，我们所要做的就是在马克思主义理论的指导下，将心理咨询的理念、原则和方法融入高职院校德育工作中，实现高职院校德育和心理咨询的良性互动。

参考文献：

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[4]胡凯.现代思想政治教育心理研究[M].湖南人民出版社，2009.