基于中职学生体育学科核心素养提升的篮球社团建设

陈勤之

[关 键 词] 中职；核心素养；篮球社团

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0069-01

一、关于‘核心素养提出的历史背景以及意义

核心素养一词在当前国际教育界是一个热词，也是较流行的、主要的教学概念和术语。对基础教育而言，核心素养的主要概念是有效、合理地解决复杂多样的现象或问题。要求学习者形成知识、技能、态度的总和。核心素养不是指学习者具有特殊能力，而是指所有人通过初、中等教育形成基本、普通、共同能力[1]。这一观点明确指出，学生核心素养不是指某一个特殊的能力和技能，而是一种经过长期教育、训练获得的包括技能、行为、品质的综合素质。2014年3月30日，中国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》在我国第一次提出了培养学生核心素养这一概念。在2018年1月教育部印发的《普通高中体育与健康课程标准》明确提出了以培养高中学生体育与健康核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标，也明确指出《体育与健康学科》学科核心素养是运动能力、健康行为和体育品德三个方面。

二、体育社团

《普通高中体育与健康课程标准》指出学科核心素养的培养形成不仅包括《体育与健康》课程学习，还有课外体育锻炼、体育竞赛和体育社团活动。我国体育社团相对开展较晚，但随着几轮《体育与健康》课程改革，“健康第一”“终生体育观”等理念和“学生主体地位”“教师主导作用”等教与学模式的提出。为了更好地培养学生的学科核心素养，体育社团活动作为《体育与健康》课程的延伸，将成为学校体育不可或缺的组成部分。

三、基于提升中职学生学科核心素养的篮球社团建设实施策略

（一）篮球社团课程化

1.篮球社团与教务处紧密联系、配合，协调开展活动

宜兴市和桥中等专业学校高度重视学生体育社团的建设和发展。学校建立了以分管教务处和校团委工作的副校长来专门协调和指导包括篮球社团在内的各体育社团的相关工作。将体育社团活动纳入学校整体教学体系，将体育社团活动由以前的自由的兴趣小组活动模式转变为课程形式。在制度上确定了体育社团活动开展的合法地位，也能保证各体育社团在固定时间、地点以课程的形式开展活动。

2.将体育社团纳入学校课程考核

学校体育社团活动是基础教育要实施素质教育，培养学生学科核心素养的重要途径。体育社团的开展具有很高的教育价值和教育意义，所以要重视和充分利用体育社团教育属性。我校尝试将学生参加体育社团表现按照课程标准进行综合考评。制定考核制度及标准，并发放给每一名参加体育社团成员一本《体育社团记录册》，记录册上每学期都会登记根据学生参加体育社团考核后的成绩等，学生体育社团考核成绩会直接影响该学生在本学期的评优、评先。

（二）篮球社团文化建设

先进的文化是健康向上的文化，能够给学生提供强大的精神动力和智力支持，具有很强的吸引力、感召力和亲和力[3]。

1.更衣室的建设

自2015年我校搬入新校区，新校区设有一个标准室内篮球馆，这对篮球社团活动开展提供了很好的场地条件。球场边的更衣室，是社团成员换衣服和探讨篮球话题、篮球技战术的场所。出于对篮球的兴趣和篮球社团热爱，社团社员们将自己喜欢的篮球球星画像贴在墙上；把篮球球星励志的名言或故事写成文字留在了更衣柜里，在最显眼的位置摆放篮球社团的队旗和队徽以及由前几届篮球社团成员组成的校篮球取得的各级各类奖状。走进这个更衣室就能感受到浓厚的篮球氛围和社团文化传承。

2.更衣室“领袖”培养

苏霍姆林斯基说过“在学生心灵深处无处不存在着使自己成为发现者、研究者和探索者的愿望”，更强调“没有自我教育就没有真正的教育”[4]。《体育与健康》新课改也明确强调在教学过程中学生的主体地位。在培养中职学生学科核心素养的篮球社团建设中培养社团成员自我管理、自我学习的文化社团氛圍也就显得非常重要。熟悉NBA的朋友都知道，在每一个NBA球队中都有一名在更衣室内拥有绝对话语权的人物，作为球队灵魂，他不一定要有最为出色的球技，也不定是管理层任命的队长，但他对球员的影响力甚至能超过任何人，凭借出色的人品、性格、自利，甚至能作为球员、教练、管理层之间沟通的桥梁。在中职学校篮球社团建设和开展社团活动过程中，培养和选拔一到两名类似NBA球队“更衣室领袖”的社团干部是非常必要的，是实现篮球社团顺利开展各项活动的基础。他们也是篮球社团文化理念宣传和弘扬的主力军。

3.指导教师充分利用篮球社“竞赛”参与社团活动

中职学生现在正处在生长发育高峰期，精力充沛、好胜心强，对各种比赛有着本能的喜好。在篮球社团活动中结合学生的身心发展特征和篮球运动的竞赛属性，“投其所好”地开展和组织各级各类比赛，让学生在比赛中提高运动能力和篮球技术，形成健康的体育观念。指导教师在平时的教学比赛时，也可以积极地以裁判或队员的身份加入其中，俗话说得好：言传不如身教。在激烈的篮球运动中，指导教师将篮球的规则、技战术以及其他一些健康、科学的锻炼方法和生活方式潜移默化地传输给学生。

参考文献：

[1]胡乐乐.国外核心素养体系构建探究[J].新疆师范大学学报，2017（6）.

[2]山住正己.日本教育小史[M].东京：岩波书店，1987：22-31.

[3]陈幼林.论高校学生社团文化发展原则[J].湖南科技学院学报，2008，29（2）.

[4]王天一.苏霍姆林斯基教育理论体系[M].北京：人民教育出版社，1999.