提高中职Photoshop课堂教学质量的方法

张娟 蒋友磊

[摘 要] Photoshop是中职院校计算机专业教学中非常基础和关键的课程，Photoshop包含了很多图像处理的软件和工具，且有着很强的实践性和实用性，能够带来丰富多彩的图片处理效果。新课程理念强调和倡导要强化课堂教学中质量和效益的持续性提升，教师要努力对自身的教育教学思维和方法模式进行创新性探索，让学生更好地掌握Photoshop的操作思维和方法。主要对如何实现中职院校Photoshop课堂教学质量进行分析和探究。

[关 键 词] 中职院校；Photoshop；课堂；教学质量；方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0217-01

一、强化课程内容分解设计，让学生获得创新能力

在教学中教师要对中职学生的具体学情精神深入了解，在此基础上，教师可以将Photoshop课程教学的目标细化分解开来，让时间阶段目标、技能掌握目标、任务设计目标上具体化。特别是要将课程的具体目标分解和落实到具体的作品设计之中，教师在完成知识内容的讲解之后，结合本节课的教学目标设计出具体的任务，让学生通过充分的任务分析、合作研究、实践操作进行作品的设计，教师实施必要的帮助和指导，激励和引导学生实现主观能动性的充分发挥，实现创造性意识和能力的持续焕发，实现学生想象力的充分发挥和探索精神的有效培养，这样不仅能够让学生完成教学目标的达成，而且能够让学生充分体验到成功的喜悦，更为重要的是学生的实践动手操作能力获得了实质性的发展与提升。在学生作品完成之后，教师应实施及时的评价，由于Photoshop图片的设计与美化并没有标准的答案，在评价中教师也要实施开放性的评价策略，对优秀作品优在何处、優从何来进行充分阐释，让设计出优秀作品的学生在课堂上分享自身在设计中的思考、经验、做法、体验和感悟等，不仅将学生在任务设计完成过程中的积极性和主动性充分调动起来，而且让学生在Photoshop操作技术的循序渐进中获得创新意识和创新能力。

二、强化图片的赏析教学，让学生收获鉴赏能力

在图片的设计与优化过程中，Photoshop作为一门基础技术，主要是操作层面的内容，很多高质量的图片设计往往源自学生好的创意，因此在中职学校Photoshop教学中教师应注重将艺术感觉和创造意识充分渗透和融入教学过程之中，让学生在掌握好美工基础知识的前提之下，努力实现自身对艺术作品评析和鉴赏能力的提升。在中职Photoshop课堂教学中，教师应经常性地将一些好的作品、好的设计案例分享给学生，让学生从中观察、发现和学习作品的创作思路、图片构建的基本模式、色彩填充的技巧和艺术等，然后鼓励学生积极进行模仿，在对优秀作品分解的过程中，学生就会主动对Photoshop中的各种软件、工具以及使用方法进行思考和探究，很多学生自发地集中到一起进行探讨和交流，分析其中可能使用的工具和软件，并进行积极大胆的尝试，最后往往能够设计出“几可乱真”的优秀作品。同时，在对优秀图片设计作品的鉴赏中，学生还能够获得符合大众的审美意识和审美观念，在今后的设计过程中也能够按照这样的要求进行具体的操作实施，这样学生的Photoshop操作意识、操作技能就能够获得持续性提升。

三、强化案例教学法的实施，让学生掌握实战技能

在中职院校Photoshop课程教学中，教师不仅要将Photoshop的基础理论向学生讲解清楚，还应当以理论为基础，强化学生实际操作能力的持续性培养，在教学中教师应当强化实践案例的有效渗透和融合。比如，在进行修复工具使用操作的教学过程中，教师可以将修复之前的图片效果拿出来，与经过修复工具加工处理之后的图片进行充分对比，比如一个人的脸上有着很多的斑点，但经过Photoshop修复后面部变得整洁而明亮，以此让学生充分认识Photoshop的强大功能，然后教师可以在课堂教学中将图片的每一步修复程序依次为学生讲解出来，让学生充分体会修复工具的作用和效果，并且积极引导学生边学习、边思考、边操作，掌握Photoshop技术的具体运用方法和实施步骤，这个过程对学生Photoshop工具使用实践能力的提升是大有裨益的。教师还可以结合实际的案例明确图片的要求，让学生积极寻求思路和办法实现效果目标的达成。这个过程中，教师可以组织学生以小组合作的形式进行开展，赋予学生充分交流和探讨的机会，让学生在交流中实现思维的充分发散和相互碰撞，让学生在合作中对Photoshop每一种工具的实施方法和效果进行探索和尝试。对于其中一些学生想不明白的问题，教师可以借助多媒体演示或教学视频展示的模式将每一步的操作步骤和方法传授给学生，这样学生Photoshop专业技术的操作技术和实战能力就能够获得有效提升。

在中职院校Photoshop课堂教学中，立足于教学质量的有效提升，立足于学生创意和审美观念的发展，立足于学生实际操作能力的培养，教师应当强化Photoshop课程内容的分解设计，强化Photoshop图片的赏析教学，强化案例教学法的实施，促进Photoshop课程教学目标的有效达成，让学生逐步形成计算机学科的核心素养。

参考文献：

[1]李龙.浅谈如何提高中职PS课程的教学质量[J].现代职业教育，2016（17）.

[2]王璐.提高中职PS课程教学质量的方法[J].同行，2016（14）.

[3]曹世益.如何提高中职学校的Photoshop课程的教学质量[J].东方教育，2014（12）.

[4]孔利利.浅谈如何提高中职PS课程的教学质量[J].中国新通信，2018（1）.