新形势下如何做好中职计算机平面设计教学的实践探究

王正江

[摘 要] 随着信息时代的到来，平面设计成为计算机专业必须要掌握的基本技能，在中职计算机专业教学过程中，教师要抓住新形势的教学改革措施，对当前平面设计教学中存在的问题进行纠正和指导，纠正传统教学观念的问题，转变当前的不利教学局面，创新课堂教学模式，为学生创造更多的实践机会，提高课堂教学质量。

[关 键 词] 中职计算机；平面设计；教学实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0214-01

随着我国社会经济的发展和进步，平面设计已经深入我们的生活，在中职计算机教学过程中，教师要引导学生掌握基本的平面设计技巧，改变传统教学模式中使用的落后教学手段，提高中职计算机的教学质量，促进教学质量的提高和进步。

一、中职计算机平面设计教学现状中存在的问题

（一）中职计算机专业的学生基础不好，不能理解平面设计的基础知识

中职计算机专业的学生多是来自于初中刚刚毕业且考试成绩无法满足高中升学要求的学生，这些学生的基础学习能力较差，对文化课的理解并不深入，对计算机专业知识更是缺少基本的理解和认识，在中职计算机学习过程中无法顺利形成计算机素养。中职学生进入学校之后没有树立正确的学习意识，在专业上没有突破，课余时间利用不足，对初次接触的平面设计知识更是缺少理解和认识，教学效果就无法得到保障。

（二）中职计算机专业的教师教学观念较为陈旧

计算机平面设计专业涉及的专业知识点众多，内容多，知识类别也很多，对学生的专业实践能力有较高的要求，在教学的时候，教师要激励学生充分发挥想象力和创造力，将自己学到的知识应用到日常的设计和创作之中。但实际上，多数中职计算机专业教师在实施教学的时候没有尊重学生的课堂主体地位，所使用的教学模式没有激发学生的基本学习兴趣，更无法评论和改善当前中职学生存在的问题，教师在课堂上采用照本宣科的方式在一定程度上无法激发学生的情感共鸣，教师在课堂上先入为主，学生也只是被动地接受知识，无法在期间发挥课堂主体地位，也就无法在平面设计课堂上动手操作自己学到的理论知识。

二、中职计算机平面设计课堂上优化教学改革的措施

（一）在平面设计课堂上采用趣味教学法激发学生的课堂参与积极性

在中职计算机课堂学习的过程中，教师要激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂上积极参与，增强知识吸收的能力，为此，教师要尊重学生的课堂主体地位，引导学生对平面设计的问题进行积极深入的思考和探索，采用趣味教学法丰富平面设计课堂内容，丰富学生的课堂学習体验，让学生在平面设计课堂上感受学习的乐趣，有效提升学生在平面设计课堂上的参与积极性。

例如，在学习PS技术的课堂上，教师为了激发学生对PS技术的探究欲望以及学习积极性，要在课堂导入环节向学生展示PS技术处理下的游戏作品，一幅幅精美的图片使学生对即将要学习的知识产生足够的好奇心，教师还可以引用简单的案例向学生演示图片处理的过程，例如，电影的宣传画，教师在课堂上向学生展示《大鱼海棠》的电影宣传画，利用PS技术将效果图以最完美的形式展现出来，一一向学生介绍主人公的发型、皮肤以及斑点是如何修改和实现最终效果的，在课堂上展示案例的处理效果，提高学生对平面设计技术的认可程度，增强对专业技术的认可和学习的积极性。

（二）在平面设计课堂上创新教学方法，更新教学案例，丰富课堂形式

在中职计算机课堂教学过程中，单纯地讲解理论很大程度上无法提高学生的积极性，学生在课堂上无法集中注意力，提不起学习劲头，为了弥补这一教学的不足，中职计算机教师需要借助大量的教学案例丰富课堂理论教学，突破学生以往学习中出现的思维定势，在讲解教学案例的时候，教师要调动学生的思维，思考学生在课堂上如何抓住平面设计的技巧，掌握平面设计的过程和方法，了解平面设计的常用工具和操作技巧。

例如，在学习CoreDraw软件的时候，教师向学生介绍交互式的调和工具和交互形式，借助酒中国画的风格进行实例讲解，分别向学生介绍交互式的调和工具、绘画的效果、颜色以及影响因素，学生在课堂上学习到交互式工具的变形是推拉变形、拉链变形以及扭曲变形三种形式，之后在剩余的时间教师指导学生绘制中国画风格、斑斓孔雀任务等，使学生深刻了解交互式工具的实际创作方法，在现有的理论基础上进行思维的创新，提高自我综合能力的提高，将课堂上学习到的理论知识应用到实际工作之中，提高中职学生的综合职业能力，为将来的发展奠定基础。

三、总结

在中职计算机教学过程中，教师要提高学生的平面设计能力，丰富学生的情感认知，提高学生对知识的吸收能力，丰富学生的审美素养和创新能力，让学生在学习平面设计知识的时候从多个角度、多个方面分析和认识课程，提高学生对平面设计学科的认可程度，改善当前中职计算机专业学生的学习现状，面对创新问题从多个角度、多个方面进行问题的分析以及研究，改善当前中职计算机专业学生的职业素养和综合能力，为学生今后的成长和职业发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]苏翠英.试论中职计算机平面设计工作室教学实践模式的创建[J].职业技术，2012（8）：51.

[2]张桂萍.让“快乐设计”融入中职计算机平面设计教学中[J].读与写（教育教学刊），2014（4）：255.

[3]黄清.“嵌入科研实践式”模式在中职计算机平面设计专业教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015（6）.