试论高中历史高效课堂的构建路径

苗成

[摘 要] 在新课程不断深入发展的今天，高中历史的学习是至关重要的，是学生知识水平与自身素养提高的必经途径。但目前，许多高中历史教师在教学时，仍沿用的是旧时的教授制教学，不能有效将创新意识与独立思考能力传授给学生，阻碍了学生自身素养的提升。因此，将从转变教学观念、明确教学目标、营造教学氛围和教授学习方法入手，为广大师生排忧解难。

[关 键 词] 高中历史；高效课堂；构建路径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0203-01

对学生来说，高中时期是非常关键的时期，是学生形成良好世界观与性格习惯的重要阶段。因此，高中教师要加倍重视。开展高效性的高中历史课堂就是要求提高教师的教学效率以及学生的学习效率，在当前的高中历史课堂教学中经常出现教师的观念陈旧、教学方式死板的情况，这种教学现象必须要改变，构建高效率的高中历史教育课堂。

一、转变教学观念

教师要积极地转变教学观念，提高历史课堂教学效率。历史教师如果想改变以往低效率的历史教学模式，就要摒弃以往传统的教学观念，积极地创设新的历史教学模式，构建新的历史教学理念。教师要树立新的课程教学观，摒弃传统的教材观，因为在以往的历史教学过程中，教师只注重对教材知识的传授，不注重对学生人文价值的培养，伴随新的课程教育改革的步伐不断加快，这种紧迫性要求新的历史教育课程，必须要真正理解历史学科的人文价值观。历史这门学科本身就具有非常丰富的人文教育资源，高中历史课堂教育的开展不能仅仅注重学生的分数，而要更加重视学生的人文素质水平，培养学生健全的人格，增强他们的社会使命感，以此来促进学生综合能力的发展。

二、明确教学目标

教师要精心做好课堂准备，明确教学目标。构建高效的高中历史教学课堂，要求教师在课前精心准备教案，明确具体的教学任务，根据教学内容合理规划教学环节，激发学生的学习兴趣和潜能。教师一定要注重以下几个关键点：（1）教师要在历史教材的基础上充分进行扩展延伸，对教材知识的内容进行创造性构建，充分利用自己的储备知识扩展延伸教材上的知识，不断开阔学生的知识视野；（2）教师要明确教学目标，突出历史教学重点，在历史教学过程当中教师不仅要注重对学生历史知识的教授，也要注重对学生学习能力以及个人情感价值观的培养，设计合理的教学方案，提高学生自主合作学习的能力，同时在教学过程当中要对教材知识进行合理的取舍，提高学生在学习中的效率；（3）教师要突出学生的主人公地位，学生是学习的主人，老师开展的各项教学活动都必须要围绕学生来展开，教师要对班级的学生基本情况以及个性爱好都要进行基本的了解，确定适宜的教学方法，对学生们进行个性化的教学培养。

三、营造教学氛围

教师要营造良好的历史教学氛围，激发学生的学习动力。良好的历史课堂教学氛围能够激发学生学习的积极性和主动性，能够提高课堂教学的效率性。例如教师一定要有积极向上的生活态度，以自己高尚的品格魅力来影响学生，教师的教学语言要风趣幽默，言语简练，将教材上的实例讲活，调动学生的上课兴趣，同时教师还要对不同层次的学生进行点拨，使每个学生的问题都能够得到很好的解决，使学生的课堂参与度提高，教师要不断激发学生的学习兴趣，可以开展一些课堂教育活动来提高课堂教学气氛。

例如，教师可以在课堂中进行人物历史背景的讲述以及历史问题的小组讨论，结合课文特点，根据不同学生的个性特点进行个性化教学，从而取得事半功倍的历史教学效果。通过这样的教学方式，不仅能够使得学生在良好的历史氛围里学习，还可以促进他们自身历史素养的提升。

四、教授学习方法

教师要教授学生正确的历史学习方法。教师在进行历史课堂的高效教学过程当中，要教授学生科学合理的历史知识记忆方法以及解题方法，让学生克服记忆难的问题，教师可以列举常见的一些记忆方法，比如顺序记忆法、归纳记忆法、口诀记忆法和排比记忆法等。教师教授了学生正确的记忆方法之后，还要指导学生们学会记好历史笔记，教师要让学生们对课本上的历史知识进行升华提取，指导学生不断归纳、总结历史知识内容，加强各个知识内容的紧密联系。同时教师还要培养学生正确的迁移思维，教师要让学生对自己掌握的知识进行迁移性学习。

例如，教师在总结了第一次工业革命的背景之后，教师可以指导学生进行第二次工业革命背景的自我推断，不断加深学生对知识的理解和掌握。在实际的历史教学过程当中教师应该运用多种教学方法和手段，使学生掌握良好的历史学习方法，积极地引导学生科学高效率地学习历史知识。

综上所述，开展高效率的高中历史教学课堂是每个历史教师共同追求的目标，教師要积极创设新的历史教学模式，转变教学观念，教授学生们正确历史知识学习方法，全面构建高效率的历史教学课堂。

参考文献：

[1]钟启泉.历史课程与教学论[M].浙江：浙江教育出版社，2003.

[2]曾庆春.跟随榜样成长：教师职业道德经典案例评析[M].陕西师范大学出版社，2017（5）.

[3]李清启.高中历史教学的高效方法与策略[J].历史教育，2016（2）.