项目教学法在中职会计教学中的应用与思考

郑扬勇

[摘 要] 随着社会经济的发展，市场竞争愈发激烈，在这一情形下中职会计教学面临着巨大的挑战。为适应社会经济的发展，在众多教研人员经过多次尝试和实践下，发现项目教学法的应用在中职教学中显得无比重要。根据现代中职会计教学过程中出现的问题，分析项目教学法在中职会计中的重要性以及实际应用，从而使教师和学生更能贴切跟进现代的教学方式。

[关 键 词] 项目教学法；中职；会计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0146-01

中职会计作为教育的重要组成部分，其发展和学生的学习质量有密不可分的联系。中职会计在满足社会需求的过程中面临着传统教育思想的挑战，教学的质量和效率大大降低，因此项目教学法被引入中职会计教学中，有效地提高了学生的学习效率。中职会计培养出的应用型人才应具有良好的学习能力，并具有专业的会计技术知识及应用能力。为了达到这样的目标，教学方法显得尤为重要，而项目教学法完美地符合了中职会计教学的要求。

一、传统中职会计教学中所存在的问题

（一）课程设置不合理

传统的中职会计教育开设多门会计课程，实则更偏重于教育会计专业知识。如果从整个课程大方面来分析，会出现专业课所占比重大，知识结构不合理，主次不清，内容重叠一系列问题。因此，应在素质教育以及创新教育的要求下对其进行调整，从而适应快速多变的经济发展趋势。

（二）教学方式以教师为中心

传统的教学主要是以“教师主讲，学生主记”的模式来开展，这一情形会导致学生被动学习，思维闭塞的后果。教师在上课期间“满堂灌”，而学生则在学习过程中只能接受所灌输的知识，缺乏必要的实践机会。这样的教学方式太过于死板，以教师为中心的教育方式并不符合现代教育思想。

（三）评价制度不合情理

在考核评定方法中，采用单一的闭卷考试，而考试的中心也更偏向于背功，无论平时成绩怎样，甚至有的學生在考试前几天只要死记硬背重要的知识点就能合格。在平时遵守纪律，经常做题，分数成绩高的学生就被评定为好学生。这种测评的模式，虽然比较直观，较为公平，但是仅仅能反映出一些基本的实际情况，和创新教育不相适应。

二、项目教育法在中职会计教学中的作用

（一）提高学生的自主学习能力

项目教育法在中职会计教学的应用中，坚持以学生为中心，调动学生的积极性，提高学生的创新以及实践能力，培养学生的自主学习能力，使学生在被动的教育方式下转换为主动的学习模式，同时也为学生在完成学业后适应社会及工作环境打下坚实的基础。在学生自愿选择感兴趣的学习内容下，这种方式更能提高学生的学习效率，促进学生主动学习。

（二）促进学生的合作性及创新性

将项目教学法引入中职会计教学中，学生得以在课堂学习的过程中调动主观意识。拓宽学生的理解层面，让学生在学习过程中解放思维，开阔视野，从更高的层面理解并使用所学技能，从而达到一览众山小的效果。

（三）打破常规教学法，提高学生解决问题的能力

项目教育法不同于以往的教育方案。项目教育法旨在突破常规教学，将知识与技能合二为一，将逻辑关系与学习内容相互融合。这样不仅增强了教学的趣味性，同时将专业知识更加深刻地烙印在学生的脑子里。这就提高了学生在解决问题时的能力，让学生在学习与解题的过程中深入思考，从不同的角度对事物进行分析，这样的教学方法让学生的思维更活跃，解决问题的能力也大幅度提升。

（四）提升了教学的质量，提高教学水平

项目教育法打破了以往的常规教育方法，不再一味地手把手教学生，也不再进行从基础到突破这样一个过程。项目教育法旨在师傅领进门，修行在个人，简单困难一手抓。这样的教育方法让学生更加深刻地了解到了知识和技能的重要性，同时也减轻了教师在教授学生时的压力，让学生在学习的过程中更加自主。在自主中学习，不断突破自我寻求荣誉感，有效地提高了教学效率，同时也提高了学生对知识的掌握能力。

三、项目教育法在教学中的应用

项目教学法成为现代教育中不可或缺的一部分，其核心内容并非是获取知识仅通过教师的讲解，而是在很大程度上取决于学生能否在教师的指导下独立掌握知识。这就对教学方法的追求提高到很苛刻的层次，这就需要教育方法能从多个层面深刻剖析问题，在教学过程中达到以不变应万变的教育目标。

（一）在教学过程中合理分配任务

以往教师在教学的过程中只会一味地发布任务，造成部分学生在吸收知识的过程中不能完全理解教师讲授的知识，项目教育法在这个方面达到了一个新的高度。根据学生个人特点进行小组分化，进而分配不同的任务，这就给学生一个自我学习、自我改进的新平台。根据分配任务的不同，学生的自我意识也会逐步提高，让学生在自己的探索中进行改进，通过适合自己的教学方法来更好地稳固所学知识，打好基础。

（二）设置明确的实验目标

项目教学法成为现代教育中不可或缺的一部分，其核心内容并非是获取知识仅通过教师的讲解，而是在很大程度上取决于学生能否在教师的指导下独立掌握知识。应把项目的设置放在重要位置，设置明确的实验目标，即为选择合适的项目进行研究。教师应根据课程的进度及内容，结合学生自身的基本情况，考虑当前社会对会计岗位的需求，设置一个或多个具体的项目。学生应在教师的引导下利用自己所掌握的知识以及辅助工具，通过自主分析及解决问题多条途径完成项目任务。

项目教学法是一种新型的、高效的学习方法。以学生为本，教师为辅，让学生在自己的自主学习中完成任务，提高自我。但是这也是对教师的一个考验，在教学过程中学会多元化教学。在这样的基础下，项目教育法将问题主题化，进而推动了学生的学习进程。

参考文献：

[1]姜蓓蕾.项目教学法在中职会计教学中的应用[J].现代职业教育，2017（33）：86.

[2]马睿.项目教学法在中职会计教学中的应用探究[J].现代职业教育，2017（17）：76.