基于创新理念浅谈中职数学教学

韩淑怡

[摘 要] 随着教育部门改革的不断推进，各大中职院校的在校学生数量不断增多。就中国的教育制度而言，中职教育一直都是我国教育事业的重要组成部分。随着新课改的逐渐实施与不断发展，中职教育日渐取得了巨大的进步，大家开始慢慢认识到中职教育对学生、社会产生一定的有利影响。随着近年来各大教育部门对中职学校的不断扶持与鼓励，中职数学教学也已经取得了很好的成就。因此，从中职数学教学的现状出发，基于创新理念浅谈中职数学教学。

[关 键 词] 创新理念；中职教学；數学教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0112-01

虽然在新课改的影响之下，中职数学教育取得了很大的进步，但是中职学校的数学教材覆盖面广泛，其主要目的是为了培养中职学生的实践创新能力。因此，为了达成新课改的要求，教师应该根据教学进程的实际情况，进行教学内容讲解，使用合理有效的教学方法，从而最大限度地去提高中职学生学习数学的热情，以便更好地培养中职学生的实践创新能力。

一、建立新式课堂，培养创新能力

要想对中职数学教学进行创新，课堂教学效果非常重要。但是中职教学课堂只是由老师单纯地向学生进行课本知识的讲解。因此，改变原有的课堂教学方式，对中职学生创新思维的发展具有重要意义。并且从目前的中职数学现状出发，制定新的中职数学标准，是完善中职数学课堂应该关注的重点。新的教学方式会使教师的数学教学取得更好的效果，在新课改的影响之下，教师所关注的重点应该是如何能够改变中职数学课堂的学习氛围、改变原有的落后的数学教学方式，及学生在数学教学过程中主体地位的体现。教师在数学教学时应冲破原有的教学模式，使中职学生逐步参与数学课堂学习、品味数学魅力、领悟数学真谛。学习数学的真正用意并不是提高数学成绩，而是要教会学生如何在生活中学会运用数学知识来解决现实生活中出现的问题。中职数学课堂教学的内容重点应该在于如何运用数学知识。中职教师应该从学生的实际情况出发，深入了解中职学生的个性特征和数学认知结构。从而使中职学生可以在日常的学习中，理解和掌握基础的数学理论知识与数学方法的使用以及数学观念的基本思想，教师要在讲授过程中引导学生去发散自己的思维、提高动手实践能力、养成自主探索的能力。

二、关注学生对于数学学习的需求

中职教学的关键是关注中职学生对学习的需求。从新课改的角度出发，中职数学教学过程是针对中职学生所设计的教学过程，所以在中职数学教学时，教师应该将其核心理念聚焦在关注学生的学习需求上。教学设计注重人文性，帮助学生达成学习数学的愿望，从而培养中职学生学习数学的热情，引导学生学会主动去探索生活中的数学问题、寻找解决问题的快速有效方法。中职学生与普通中学生都是国家的希望。但是由于一些缘故，中职学生的学习能力可能相对较差，学习数学的积极性也可能不如其他中学生浓厚，对学习的关注度不够，因此教师要时刻注意学生的学习动向，如果学生表现出了对数学学习的兴趣，教师一定要给予帮助，给学生正确有利的教学指导。总而言之，中职数学课堂教学应该着重于满足中职学生对数学学习的需求、促进中职学生的个人素质发展、培养中职学生学习数学的兴趣，从而使中职学生在数学上取得较大程度的发展。

三、实现中职数学教学与生活的有机结合

如今是一个瞬息万变的时代，各种知识每天都在更新。因此，中职教师在数学教学学案的准备过程中，应注意把握现今数学教学的发展，从而把握好中职数学教学的实效性以及动态性。学生对数学的直观感受来源于现实生活，中职教师应该贴近学生生活，教学方式不能墨守成规、毫无新意。中职教师应该逐渐改变传统老旧的理论知识讲授，摆脱传统的数学教学模式对学生学习数学的束缚。因此，最主要的方法便是使数学的教学内容与现实生活休戚相关，从而实现教学方式的创新。对中职数学进行创新，不仅可以提高中职学生对数学知识的理解能力，还可以让学生充分利用数学的实用功能，便于学生更好地掌握数学理论知识，并且实现对数学知识的合理应用。因此教师在教学过程中，可以根据数学的教学内容，采取各种方法使学生的数学思维得到发散，从而使学生掌握的数学知识可以真正运用到生活实际中去。所以，在中职数学日常教学工作时中，教师应该注意实现数学教学与生活的有机结合。

总之，在中职数学教学过程中，教师要注重解决教学过程中出现的问题，加以改变和完善，教师要引导学生掌握正确的学习数学的方法，培养学生对问题的观察与发现能力，发挥学生在学习过程中的主体作用，调动学生学习数学的热情。所以说，目前中职教育要注意优化中职数学的教学过程，转变中职数学的教学理念，从而提高教师教学的水平和效率。中职数学在中职教学中占主要地位。教师应该针对现有的问题，努力改进教学的不足，在具体的数学教学过程中发散思维、努力创新，从而真正完善中职数学教学模式。

参考文献：

[1]张军凤.情景教学初探[J].中学数学教学参考，1998（6）.

[2]童秀英，沃建中.高中生创造性思维能力发展特点的研究[J].心理发展教育，2002，18（2）.