新课程理念下提升中职课堂教学有效性的策略

王生锋

[摘 要] 護理是中职教育体系中的一门重要学科，是培养优秀的、专业的护理人才的主要渠道，但在目前，中职护理专业教学出现教材滞后、教学方法单一等问题，课堂有效性严重下降。所以结合当前新课程改革标准的要求，分析当前中职院校护理专业的教学现状，并有针对性地提出了提高中职护理课堂教学有效性的策略。

[关 键 词] 新课程理念；中职护理教学；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0103-01

随着我国新课程改革标准的不断落实，各院校的教学方法和教学模式已有所转变，而且对教学质量和教学效果有了更好的要求。这就需要中职护理教学变变传统的教学模式，结合新的教学要求和新的教学理念，创新教学方式，提高课堂教学的有效性，提升教学效果和教学质量，为学生的日后发展奠定坚实的基础。

一、现阶段，中职院校护理教学的现状

（一）教学内容存在滞后性，严重与实际脱节

中职院校目前使用的护理专业教材，虽然内容上已是最新版本的教材，但随着我国社会的快速发展，很多新的护理知识和内容在教材上都没有体现，而且很多内容在临床上已经不再使用。另外，当前临床护理操作上很多流程都发生了改变，如，中心控制吸痰、医疗文件记录、呼吸机使用、压疮预防等。但观察到2013年至2016年的护士资格整考试，其中有很多内容已与临床的操作程序出现了差入。另外，很多教师都反映，当前护理教学使用的教材内容都过于繁琐、理论性太强，与实际操作的差距较大，出现了与临床严重脱节的情况。使用这样的教材进行教学，根本无法实现教学的有效性[1]。

（二）教学模式单一，学生缺少批判能力

现阶段，中职院校在进行护理教学时，普遍采用理论知识讲解—教师示范教学—回顾示范—实践练习—教师考核的方法，这种方法不仅单一而且过于陈旧，不符合新课程理念的要求，缺乏灵活性，与素质教学理念培养人才的目标严重相违背，而且在实际操作上也有诸多不相适应的地方。另外，在教学过程中，学生一直受教师的支配，被动接受知识，无法调动学生学习积极性和主动性。除此之外，教师考核过于重视学生对细节的处理，忽视了学生与病人之间的情感沟通，这种方法下，学生的分析问题能力和解决问题能力得不到有效的提升。

（三）临床实习机会少，理论与实践教学不相适应

近年来，我国医患矛盾升级引发的安全事件屡次被曝光，有些医院从自身利益的角度出发，不再接受中职院校的实习生，即使有，实习生的实践机会也比较少，大多数情况都是观摩，而且临床教师的工作任务繁重，也无暇顾及实习生。同时，学校为了提高学生考取资格证的通过率，通常都会采取压缩实习时间集中复习的方式。除此之外，教师在教学过程中，主要是以理论知识讲述为主，涉及的实践操作大多是由教师演示、学生观摩，或通过视频示范进行，学生只有在实践课上才能真正进行实践操作练习，这样学生根本无法有效地将理论与实践进行充分结合，教学有效性根本无法体现。

二、提高中职院校护理课堂教学有效性的策略

（一）完善教材内容，提升教材的实用性

由于当前中职院校护理专业使用的教材具有一定的滞后性，所以学校应向相关教育部门反应，重新进行教材内容修订，将内容中与临床实践不符的内容剔除，并增加当前临床护理上使用的新的操作技术。而且教师在教授教材内容时，也要适当地为学生引入实际操作内容，让学生的思想和思维紧密与实践操作相联系。理论知识只有学生在实践中才能发挥作用，所以提升教材的实用性才能满足护理岗位对护理专业学生提出的要求，才能提升教学的有效性。

而且随着教材的完善和更新，教师也要注重对教学手段的更新，侧重对学生护理能力的培养，可以通过让学生自主探究合作学习的方式，激发学生对学习的兴趣，转变学生的学习理念，从“必须学”转变为“我想学”，从而提高课堂教学的有效性。

（二）实行一体化教学

从当前的教学情况来看，中职护理专业的理论教学与实践教学是分开进行的，这种教学方式不仅无法提高教学的有效性，也影响了学生对知识的掌握和理解，所以应实行一体化教学，加强理论知识与实践操作的联系。所谓的一体化教学就是指将教学、学习、实践三者同时进行，这种方式可以让学生直观地感受教学内容，加深理论知识的印象和理解，并锻炼了学生的实践运用能力。例如，在导尿教学中，教师所讲授的理论知识即使学生倒背如流，在操作中也可能出现问题，而在一体化教学中，学生在教师的讲解中，边吸收理论知识边实践，既理解了知识内容又掌握了专业技能，一举两得，切实提高了教学的有效性[2]。另外，在教学过程中，教师也可以将操作案例以视频的方式让学生进行问题分析，学生若能找到操作错误，就说明其掌握了正确操作规范，这样既能让学生看到实践操作，也鼓励学生质疑批判，激发了学生学习的主动性和积极性。

总而言之，新课程理念为现代社会的人才培养指明了方向，中职院校要顺应当前社会发展趋势，结合新课程改革的要求和标准，转变护理教学的思路和方法，突破传统教学模式的束缚，注重对护理专业实用型人才的培养，通过一体化教学等方式提升课堂教学的有效性，让每位护理专业学生都具备丰富的理论知识和实践经验，从而为社会输送更多优秀的护理人才。

参考文献：

[1]陈霏霏.以护士执业资格考试为导向的中职护理教学优化措施探究[J].都市家教（下半月），2016，23（11）：184.

[2]殷连.PBL+LBL双轨教学法在中职护理教学中的应用探讨[J].医学信息，2013，19（29）：17.