浅析中职数学教学中渗透心理健康教育

孙双

[摘 要] 随着社会的迅猛发展，信息技术的不断创新，学生的心理发生巨大变化。相较于早年，学生的心理问题也逐渐增多。就从教的五年来说，碰到了不少“问题”学生。从客观角度来说，大多数学生是因为家庭教育缺失或偏移，以及网络负能量传播迅速，心态发生明显变化。光靠普通的教学，偶尔的谈话去改变、去提升整个班的学生精神面貌，困难显而易见。因此，要将心理健康教育与课堂教学相结合，进一步提升中职生的心理素质，进而使其全面发展。

[关 键 词] 中职数学；心理健康；途径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0106-01

一、中职生常见心理问题

（一）情绪波动大

中职生处于青少年时期——身心发展的重要转折期，思维模式从半成熟逐渐向成熟发展。因此，学生自控能力相对较差，情绪波动较大，反复不稳定，容易出现异常兴奋、激动，或是暴怒、消极悲观。

（二）对社会不信任

不少中职生对他人满是戒心或敌意，不信任他人，很少与人交心，很少参加社会活动，在自己的小世界里，缺少活力。在课堂学习中，不信任教师，无法静下心来感受教师的语重心长，进而造成学习困难等情况。

（三）理想与追求缺失

不少中职生认为自己是被社会淘汰或抛弃的人，不管如何努力，都改变不了现状。认为进入中职就代表自身的失败。因此，在生活学习中，更缺乏积极性，不思进取，颓废度日。

（四）自我为中心

目前，大多数中职生是独生子女，在家庭教育中，多是掌上明珠，备受宠爱。不少学生习惯性地将家庭氛围带入学校，习惯于被围绕、被优待，因此也容易产生失落感。在得不到关注时，多会选择表现夸张、恶作剧、故意捣乱、叛逆言行等来突出自我。

二、中职心理健康教育的重要性

（一）心理健康教育有助于全面推进素质教育

心理健康教育能够改善学生的不良行为习惯，提升精神面貌，化消极为积极，推进素质教育。通过心理健康教育，学生能进一步正视自身情况，发现自身优点，化被动为主动。学生心理素质的改善有助于改善中职校园整体氛围，减少不良风气以及各类学生的问题。

（二）心理健康教育有助于学生形成正确的三观

心理健康教育能够对学生内心的抑郁症结进行疏导，使其豁然开朗，进而用平和的心态去感知身边的美。在学习上，学生努力克服心理障碍，即使听不懂，也尊重教师的教学，听好每一堂课。在生活中，严于律己，宽以待人，勇于接受他人的意见与建议，学会换位思考。

三、中职数学教学中渗透心理健康教育的途径

中职数学，对大多数中职学生来说——听不懂，听不进，无法接受。其实，中职教学更多的应该注重学生的身心健康发展。

那么我们如何渗透心理健康教育呢？

我们可以通过课前交流互动、课堂情景导入、课外知识扩充、小组合作等对学生进行适时引导。

（一）课前师生交流互动

“做一个真正走进学生内心的老师。比起学习成绩，更重要的是学生健康快乐地成长。”这是笔者当老师的初衷。一晃几年过去，我也仍然坚持这个观点。当他们取得好成绩时，给予肯定与鼓励，当他们遇到困惑时，给予提点与解答，当他们遇到困难时，给予支持与帮助……

课前十分钟是师生交流互动的最好时机。可以畅谈理想与现实，可以讲述困惑与不安，帮助学生找到自身长处，消除学生常有的自卑心理，提升自我约束能力。短短十分钟，我们能了解学生的更多方面与真实想法。

（二）在情景导入中渗透

俗话说：兴趣是最好的老师。情景导入是一节课的起始环节，有效的数学情景导入，能够激发学生學习兴趣，感受数学的魅力，寓教于乐。情景导入可以是小故事、小视频、情景剧等等。除了老师制作外，可利用学生的课余时间，让学生自导自演，提升学生的主观能动性，培养学生的各方面能力，进一步激发学生的学习兴趣，端正学习态度。

（三）知识扩充

在数学教学过程中，还可引入科学家、数学家的小故事，对学生的知识体系进行扩充，让学生在小故事中，体会深层次含义。如，在学习讨论最值问题时，可讲述著名数学家欧拉小时候的故事。暗示学生，凡事不要轻言放弃，相信自己一定能发光发彩。

（四）小组合作

小组合作在数学学习过程中必不可少。在小组共同活动中，学生互相督促，互相帮助，树立大局为重意识，进而调整价值观、人生观、世界观。扬长补短，学会倾听，学会体谅，为毕业后步入社会打下一定的基础。如，学习平面几何时，穿插几何画板的学习与应用。通过小组合作，完成课堂任务。对于学生来说，这一堂课收获的不仅仅是知识，更多的是合作精神。

从整个中职教育来说，学生的心理健康至关重要。因此数学教学中，应注重培养学生良好的心理，激发学生的求知欲望，探索能力，解决问题能力，化被动为主动，从而进一步提升学习成绩，让更多的学生收获成功的喜悦。让我们一同努力，为促进中职学生健康成长添砖添瓦。

参考文献：

[1]赵东武.浅谈在中职数学教学中如何渗透心理健康教育[J].新课程·教师，2015（5）.

[2]忻炜.从心理需要谈数学课堂导入[J].吉林教育·综合，2015（29）.

[3]梁春侠.浅析数学教学中的心理健康教育[J].读写算（教师版），2015（27）.

[4]方俊颖.中职生心理健康教育的重要性[J].文学教育（下），2016（7）.