教学工作诊断与改进理念下，中等职业学校电气安装与调试课程建设实践研究

孙冬梅

[摘 要] 在中等职业学校中，在教学工作诊断与改进理念下开展电气安装与调试课程建设的研究，对中等职业教育发展有着重要意义。教师要善于从问题入手，抓住问题的重点，将中职课程教学质量进一步提升，促进中职学校的人才培育快速发展。

[关 键 词] 教学工作；诊断与改进；中等职业；电气安装与调试

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0060-01

在中职课程建设中，需要对中等职业教学进行工作诊断，在教育部办公厅颁布的《关于建立职业院校教学工作诊改制度的通知》中提出了对教学工作的诊断与改进，中等职业教育担负着培养中职人才的重任，因此在电气安装与调试课程教学中，要不断提升教学质量，结合中职学校特色，针对人才培养目标，促进、建立、完善职业院校教学工作诊断与改进制度，实现电气安装与调试课程建设的突破性进展。

一、在日常教学中注重工作诊断

在中职教学中，教师将更多的精力用在如何备考，如何引导学生梳理知识点，如何让他们考出一个比较好的成绩，忙忙碌碌中，似乎渐渐忽视和远离了那种“按下葫芦浮起瓢”的中职课堂状态。为了扭转这种学生上课睡觉、讲话、做小动作的课堂现状，教师要及时反思教学中的工作诊断，在工作中甚是下了一番工夫。回想整个中职教育，我们大部分职业院校的教师可能都有这样的经验：一个班50多个学生，想学习的占1/3；学也可，不学也可的，占1/3；完全不想学习的占1/3。究其原因，大部分的中职学生缺乏正确的学习方法，有的已经厌倦了学习，他们在初中阶段被定性为学习较落后的后进生，教师的批评、家长的苦口婆心早已经成为家常便饭。进入中职后，这种习惯继续延续，要想彻底改变有一定难度。因此在这种大环境下，教师尊重他们，让他们感受到老师的爱和责任，体会到老师对他们依然抱有希望，要着力激发他们的兴趣点、布置他们能够轻易完成的教学任务，让他们感受成功的喜悦，这些则成为更加有效的管理方法。

二、注重恩威并施的教学活动

在电气教学工作中，为了帮助学生更好地掌握知识，促进自身的成长，笔者初入班级时，尽管那种混乱的状态让我感到困惑，但依然面带微笑地向班里的学生介绍自己：“我是一个比较个性的教师，虽然你们比较活泼，但是我很喜欢机灵的孩子，以后在我的课堂上，大家是民主的，在讲课过程中，如果大家对声音大小、语速快慢、教学方法等有感觉不适应的，一定记得告诉老师，老师会虚心接受建议并加以改正。而对大家，也想提两点要求，希望大家配合：（1）我讲课时特别不喜欢别人在下面做小动作或说话，如果有问题，可以等讲完大家再讨论。（2）每堂课都会有上机任务，每位同学都必须完成，完成得好，老师可以奖励你玩会游戏，如果说不会做，老师可以手把手地教你，如果不想做，要多想想自己的父母亲人，因为老师看不得任何一个学生拿着家长辛辛苦苦挣来的血汗钱而无所事事。希望大家能够理解老师。”学生在掂量这番话的过程中，既能感受到教师的威严，也能体会到老师的苦心，因为他们感受得出老师的出发点是好的。所以，教师在教学中要注意平等对待每一位学生，每个学生都有自己的特色，即使是不好学的调皮学生，看到老师对他的殷切希望，都会被老师的行为感动。对教师而言，爱是为下一步对他的学习管理和约束而做的铺垫，有爱作为前提，所有的教育都会变得容易。

三、布置教学任务要注意学生的认知水平

对这些学习基础较为薄弱的学生，要想让他们爱上自己所教的课程，要注意激发他们的兴趣。要根据他们的认知水平设置教学任务。电气安装与调试这门专业课的优势是教材的实用性强，因此授课之初，我很少会按照课本的内容从头一点一点地讲解，而是喜欢在上课之初先根据教材所有的内容，做一个实用、美观、贴进学生生活的大案例展示给他们看，大体告诉他们将要用学到的哪些内容。学生在惊叹这个美好设计的同时会被激发出强烈的学习欲望。接下来的授课过程中，要注意案例的设置尽量简单、要符合他们的认知，要保证80%的学生能够轻易完成，余下的20%的学生，则可以通过教师跟同学的帮助一起来完成。只有大部分学生的学习积极性調动起来，这个课堂才能称得上有效的课堂。

总之，教学工作诊断与改进理念下，对中等职业学校的电气安装与调试课程建设，要教师积极参与，激发学生学习的积极性，参与其中，才能进一步提升教学质量。

参考文献：

[1]周俊.中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思考[J].江苏教育研究（职教），2015（Z6）：3-7.

[2]孙文英.中等职业学校教学工作诊断与改进的省级策略[J].成人教育，2016，36（10）：65-67.