应用型民办本科院校财务管理专业实践教学体系的探讨①
2018-05-14窦微，王莉莉，付广敏
窦微，王莉莉，付广敏
[摘 要] 在应用型人才培养模式下，实践教学是重中之重，针对民办本科院校财务管理专业实践教学体系存在的问题展开分析，并以长春财经学院为例提出构建和完善应用型民办本科财务管理专业实践教学体系的设想及对策和措施。
[关 键 词] 应用型本科;财务管理专业;实践教学体系
[中图分类号] G642 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）27-0065-01
一、应用型民办本科院校财务管理专业实践教学体系的现状
（一）校内财务管理实践基础薄弱
校内实践主要由“课程实训”和“综合实训”构成，课程实训是最基础的实践教学方法，由于会计知识是财务管理的基础，所以财务管理专业学生首先要进行会计知识方面的课程实验项目，提高会计核算能力。同时，针对财务管理核心课程安排相关实践项目，利用财务管理软件模拟财务管理工作程序和方法，使学生对工作环境具有直观的认识，并掌握部分理财实际操作技能。然而从当前教学情况看，各民办本科高校对财务管理专业的校内实践课程重视不够，大多实践课程都依托在会计实践课程的基础上，并没有针对财务管理专业开设相应的校内实践课程。
（二）校外实践基地建设薄弱
民办本科高校的学生想要踏出校门直接上岗有一定的难度，为了解决民办本科高校就业问题，就要从校外毕业实习着手，校外毕业实习是学生踏入工作岗位的第一步。目前很多高校由于没有足够多的校外财务管理专业实践基地而采取分散式实习的方式，而很多学生把分散式实习形式主义化，这严重制约了财务管理专业的发展。
（三）“双师型”教师严重不足
学生实践能力的提高在很大程度上取决于教师实践能力的提高。然而，目前地方高校财务管理专业教师大都是从学生到老师、从学校到学校，甚至是从非财会类专业转过来的，没有经历过财务管理专业实践。他们很少或者根本就没有到企业从事过财务管理工作，尽管有些理论知识，但对企业财务实际问题认识不足、实践能力不高。
二、构建应用型民办本科财务管理专业实践教学体系的设想
本专业认真落实关于地方普通本科院校向应用型转变的要求，以产教融合、校企合作为突破口，引领专业建设发展，以金恒学院和春雪学院为两翼，以金恒中小企业研究中心和春雪研训中心为支撑，构建“一主线、六结合、三型三能”实践教学体系，即以实践能力培养为主线;确定理论与实践相结合，课内与课外相结合、校内与校外相结合、培训与竞赛相结合、共性与个性相结合、指导与自主相结合的实践能力培养路径;设置基础型、综合设计型、模拟实训型的实践教学模块和课内基本能力培养、课外实践与综合能力训练、行业职业（岗位）技能实践“三能”渐进渗透的实践教学环节，深化实践教学改革，提升学生适岗就业能力和创新创业能力。
三、构建和完善应用型民办本科财务管理专业实践教学体
系的对策和措施
（一）建立校内虚拟仿真实训室
建立财务管理实训室是进行财务管理实践教学的基础，在人才培养方面有着不可取代的独特作用。长春财经学院作为全国民办财经类高校第2名，有着领先的虚拟仿真实训中心，财务管理专业在课程实训及专业综合实训阶段分别使用财务管理实训软件及3D动画财务模拟实训软件，以此来加强学生对财务管理活动的理解。
（二）建立特色学院带动校内外实践
财务管理专业与吉林省金恒企业管理公司、北京春雪集团先后合作建立了金恒学院和春雪学院，并以金恒学院和春雪学院为两翼建立了金恒中小企业研究中心和春雪研训中心，在校内理论知识的学习基础上，定期引入金恒学院和春雪学院的实务专家为财务管理专业学生讲授财务管理实务课程，同时选取成绩优异的学生利用假期去金恒集团、春雪集团参观实习。
（三）建立校外实践基地
模拟实训实习虽然提高了学生的动手操作能力，缩短了理论与实践的距离，在一定程度上提高了学生解决问题的能力，但模拟的结果毕竟与现实的复杂工作环境有一定差距。长春财经学院财务管理专业除了与吉林省金恒企业管理公司、北京春雪集团合作办学外，还与长春文教锅炉厂、长春九台大学生创业园财务咨询公司等23个专业实习基地展开合作，并聘请基地单位财务实务专家作为兼职教师。
（四）培养“双师型”教师
在应用型人才培养的模式下，双师型教师显得尤为重要，特别是民办高校，而师资队伍主要是由“学校—学校”的模式组成，从企业到高校的教师很少，也就是说高校教师的实践能力较弱。长春财经学院财务管理专业在校企合作的办学模式下，使财务管理专业教师参与其中，形成边学习、边教学、边实践的新模式，使财务管理专业教师尽快实现由单一教学型向双师多能型转变。
参考文献：
[1]王莉莉，窦微，马燕薄.校企合作共建财务管理专业实践教学体系：以长春财经学院为例[J].科教文汇，2018（4）.
[2]孙承飞.能力提升视角下的财务管理实践教学体系优化研究[J].江汉大学学报（社会科学版），2015（12）.
