高中数学教学中存在的问题及改善对策①
2018-05-14苗蓉
苗蓉
[摘 要] 数学教学在高中阶段的课程教育中占有十分重要的地位，也一直是令许多学生普遍感到学习起来较为困难的一门课程。简单分析了新课程改革背景下高中数学教学所面临的主要问题，并进一步深入探讨了具体的改善策略，希望能够有效促进高中数学教学质量水平的提升。
[关 键 词] 高中数学;课堂教学;问题分析;对策探讨
[中图分类号] G633.6 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）27-0057-01
数学课程是高中教育事业的重要组成部分，具有较强的逻辑性和实践性，在高考中也占据了很大一部分的分数比例。随着素质教育改革进程的不断深入发展，对传统的高中数学课堂教学也提出了一系列新的要求。针对现阶段教学中存在的诸多问题，高中数学教师有必要树立与时俱进的教学观念，积极创新当前的教学手段，不断提高课堂教学效率和质量水平，帮助高中生更好地掌握数学这门课程。
一、高中数学教学中存在的问题分析
（一）教学观念落后
就现阶段高中数学的教学情况来看，许多数学教师在实际教学过程中仍然习惯于按照传统的教学观念来开展课堂教学活动，以致实际教学效果并不是很理想，学生的数学思维能力也得不到有效的拓展。例如，多数高中生只会根据题目给出的条件来思考问题，缺乏灵活转换思维和主动探究的能力，又或者对抽象数学概念的理解能力有所欠缺，大多只能解决一些直观、简单的实际问题，而遇到需要构建数学模型的问题时则常常感到无从下手，这些都与传统应试教育观念根深蒂固有关。
（二）教学方法过于单一
目前，我国高中数学教学中还存在着思维定式的问题，许多教师在实际教学过程中常常会根据以往的教学经验来开展课堂教学活动，没有能够紧跟时代发展变化的要求及时创新课堂教学方法，久而久之，高中生长期处于单一化的教学模式下，思维很容易逐渐僵化，不利于其自身数学知识应用能力水平的提升。
（三）忽视学生的主體性
由于不同学生的学习能力和数学基础水平不同，故而在数学思维上也会存在较为明显的差异性。传统教学模式下，高中数学教师为了完成教学任务，课堂上很少留给学生自主思考的时间，忽略了对隐含条件的挖掘以及不同学生对同一问题的见解，不利于提升高中生的数学综合素养。
二、提高高中数学教学质量的有效对策探讨
针对目前高中数学教学中存在的问题，教师可以从以下几个方面采取相应的改善对策，切实提高课堂教学质量水平。
（一）及时更新教学观念
素质教育改革背景下，高中数学教师应及时改变传统的教学观念，不断提高自身的业务水平，以更好地适应高中数学教学改革的需求，保障高效率的课堂教学。一方面，高中数学教师在平时的教学中应主动了解相关领域最新的教学研究成果并将其积极地应用到课堂教学中;另一方面，数学教师还应深入了解高中生群体的学习特征和实际需求情况，有针对性地设计教学内容，增强与学生之间的沟通交流，全面促进其数学综合能力的提升。
（二）创新课堂教学手段
受传统应试教育理念影响，高中数学教师在课堂教学过程中大多是以理论讲授为主，学生只是跟随教师的讲课节奏对课本上的知识点进行机械化的理解记忆，整体的学习氛围较为沉闷，不仅不利于课堂教学活动的高效展开，长期处于这种教学模式下，还容易令高中生对数学学习产生厌倦。为此，高中数学教师有必要根据教学内容和学生的知识接受能力水平来灵活运用多种教学手段，以充分调动起高中生的学习兴趣，激发他们的自主探究欲望，从而达到显著提高数学课堂教学效率的目的。
（三）突出学生在课堂上的主体性地位
根据新课程改革标准对高中数学教学提出的要求，数学教师在教学中应注重凸显出高中生的主体地位，围绕学生的学习需求和能力倾向，有针对性地实施教学活动。除了要改变以往的灌输式教学方式以外，高中数学教师还应结合教学内容适当地开展一些自主探究活动，让学生以小组合作探究的方式共同完成任务，既锻炼了高中生的数学思维和实践动手能力，也使他们充分体会到学习数学所带来的成就感，同时也有效培养了高中生与他人之间相互交流合作的意识，对于其将来的学习和个人成长而言具有十分积极的意义。此外，高中数学教师还可以适当地借助先进的多媒体技术开展课堂教学活动，为学生营造宽松和谐的课堂环境氛围，以更好地激发他们的学习积极性。
综上所述，新时期背景下，高中数学教师应及时改变传统的教学理念，针对目前教学中存在的突出问题，积极运用科学先进的教学手段予以完善，同时，高中数学教师还应时刻注重学生在课堂上的主体性地位，围绕高中生的实际需求展开教学活动，最大限度地促进高中生数学综合能力水平的提升。
参考文献：
[1]苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊，2014（6）.
[2]张琛.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2012（12）.
[3]吴宝清.浅谈高中数学教学中存在的问题及对策[J].才智，2014（11）.
