分析园艺专业中高职教育的有效衔接

施晓丹

[摘 要] 随着我国社会的发展、经济的进步，社会对技术型人才的素質要求日益提高，中高职学生需要不断加强自身的专业素质以适应社会发展的需要。由于学生自身发展的欲求和社会对人才的需求，促使中高职学校尽快完成衔接一体化教学。学校对园艺专业的课程教学设置与实际工作相衔接，灵活设置中高职教学的衔接模式，为社会尽可能多的培养高素质技术型人才。

[关 键 词] 园艺专业；教育；有效衔接

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0061-01

中高职学校是社会培养技术型人才的重要场所，但随着经济的进步、科技的发展，中高职学校培养出的人才难以满足社会的需要，因此，中高职学校应结合社会的实际情况，进行教育教学模式上的不断探索，促使中高职学校培养出的人才充分满足社会发展的需要，同时使学生的自身专业技能和专业素养不断提高。

一、中高职教育实行一体化衔接的必要性

社会对技术型人才的要求不断提高。社会发展、经济进步的动力源泉是科学技术的发展，而科技发展的同时对技术型人才的专业素质和技术能力要求不断提高，在新的社会背景下，遵循传统的教育模式的中高职学校培养出的人才难以满足社会的需要，因此，中高职学校应更新教学模式，实行教育的有效衔接，提高学生的专业素养。

二、园艺专业中高职教育衔接的策略

（一）园艺专业中高职教育课程的设置相衔接

园艺专业一直以来都是实行高职教育与中职教育独立办学的模式，因此学校在专业课程的设置上存在一定的差异。中高职课程教育设置方面的差异是中高职教学有效衔接的阻碍，使学生不能很好地掌握专业技术。因此，园艺专业中高职教育在课程上应进行有效链接，这种教育链接并不只是相同的课程教育设置而是一种专业技能上的有效链接，是根据园艺专业的社会需求和培养目标进行合理、科学的调整。因此，园艺专业中高职课程设置上的衔接应最大限度地满足社会发展与学生发展的需要[1]。

（二）园艺专业中高职的课程教学计划相衔接

园艺专业在采用有效的教育课程设置衔接之后，同样对教学计划安排上也应作出合理的教学衔接。中高职教育与大学教育不同，大学教育默认学生在高中学习能力的差异，一视同仁，而中高职教育明显不同，对在中职教育中已经具备高级技能的学生，高职教育的教学很难展开，因此，这就要求中高职学校在教学计划上进行有效衔接。中职教育应以中级技能开展教育活动而高职教育则以高级技能开展教育活动，这种教学模式的开展，使中职学校的学生不再感受到强大的压力与负担，同时还可以节约学校的教学资源。而高职教育也可以同步开展教育教学活动，对中职院校毕业的学生，以学生的学习情况为依据，主要培养学生的高级技能，对接受高职教育的学生则从基础教起。中高职教育教学计划的有效衔接，可以为社会节约一部分的教育资源，对已经接受过的教育知识，避免二次讲授，节约了教育成本，同时也节约了学生的学习时间，同时还可以促进高职教育更好地开展教学，从而提升学生的学习效率与质量，促使学生更好地掌握园艺专业的高级技能，培养出符合社会发展需要的高级技术人才[2]。

（三）园艺专业中高职的培养模式与培养机制的衔接

园艺专业的中高职教育有效衔接应符合学生发展的需要与社会发展的需要，中高职教学应灵活有效地衔接，不能僵化地为了衔接而衔接。僵化地使用一种教育方法与教育模式，导致学生思想僵化，限制了学生的自由选择，园艺专业的教育衔接应根据学生的实际情况和社会发展的需要，经常进行适度调整，从而满足教育模式下的各种就业要求。因此，中高职学校教育模式与教育机制的有效衔接，可以采用主线衔接模式也可以采用部分式衔接模式，还可以采用两者相结合的模式，采用这些模式的前提要根据学生的实际需求，灵活地进行教育模式的构建。例如，对于园艺专业学习能力强的学生，在其完成了中职教育学习阶段后，已经具备了社会需求的要求，应充分尊重学生工作还是继续学习的选择，中高职全线式教育模式不能限制学生的自主选择，应充分尊重。同时，有些学生认为全线式的教学模式必能满足自身的发展需求，学校应充分尊重学生重新选择其他教育模式的教学，使其进入理想的学校进行学习。园艺专业中高职有效衔接的教学模式以培养更多高素质的高级技术人才为终极目标，并非是一种僵化的教学模式，中高职学校应以满足社会发展需求和满足学生自身发展需求为基础，进行有效的中高职教育衔接。

高职教育与中职教育是我国社会技术类型人才的孕育摇篮。伴随着社会的发展、经济的进步，技术型的人才越来越被社会所需要，但现有的中高职教育方式下高素质的技术型人才难以形成，同时中高职学生对自身素质的要求越来越高，因此中高职的教育衔接一体化教学模式极为重要。要想达到这一目标，学校应在学生的教育专业上做好衔接，提高教学效率，时刻满足社会与学生的需要。

参考文献：

[1]张淑敏，王洪志.谈中高职衔接一体化教育模式的设计与实施[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2015（6）.

[2]刘爱英.中高职衔接主要模式的研究与探索[J].南宁职业技术学院学报，2013（1）.