“绿色心理通道”在贫困大学生心理危机干预体系中的构建①
2018-05-14李文娟，杨小红，王凤英
李文娟，杨小红，王凤英
[摘 要] 集宁师范学院地处少数民族边疆地区，作为地方性师范类院校，贫困生人数较多，且因当前师范教育对师范行业以外的其他职业适应面狭窄，而各级教育系统招收教师人数有限，就业压力较大。所以在学校贫困大学生中构建好校园心理危机干预体系，并以此展开高效的“绿色心理通道”十分必要。
[关 键 词] 贫困大学生;地方性师范类院校;绿色心理通道
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）27-0015-01
集宁师范学院地处少数民族边疆地区，作为地方性师范类院校，贫困生人数较多，特别是近几年随着扩招的进行，我校贫困生、特困生人数呈快速上升趋势。且因当前师范教育对师范行业以外的其他职业适应面狭窄，各级教育系统招收教师人数有限，使得很大一部分师范生毕业后很难成为中小学教师，就业压力较大。所以在我校贫困大学生中构建好校园心理危机干预体系，并以此展开高效的“绿色心理通道”十分必要。从而更好地帮助有严重心理问题的贫困大学生度过心理难关，及早预防，及早疏导，有效干预，快速控制贫困大学生中可能出现的心理危机事件，有效地调动、协调、整合学校力量进行及时、有效的危机干预，以促进贫困大学生健康成长。期望能为大学生心理辅导提供有利的途径，对广大心理教育工作者有所启发。
贫困大学生的心理健康状况及危机干预是构建和谐校园的重要组成部分。经过多年的班主任经验与对学生的调研走访，我们发现：贫困大学生作为大学校园的弱势群体，由于面临经济和学业的双重压力，加上成长环境和社会氛围的影响，很容易诱发各种心理问题，产生心理危机，阻碍他们的健康成长和全面发展。
一、“绿色心理通道”建立的原则
（一）以教育为主
在日常工作和课堂教学中，始终贯穿心理健康教育，增强大学生抗挫折、抗外压的能力，正确处理遇到的心理危机。
（二）以预防为主
通过多种形式（演讲、书画等）的活动渗透积极的生命教育，树立学生热爱生活、尊重生命、珍惜生命的意识。
（三）积极主动干预
采用三级预警形式（红、黄、蓝）对于潜在的危机状态下的学生进行干预，措施有效果断，尽量帮助学生远离危机。
（四）注重时效
要尽可能在短的时间内发现学生的心理问题，及时进行危机干预，保证学生的生命安全或尽可能减少学生受到的伤害。
二、“绿色心理通道”建立的适应人群
在集宁师范学院内开展全校心理普查或排查或日常中发现有心理问题、心理障碍或具有自杀倾向的学生。
三、“绿色心理通道”建立的机制
本文在已有的高校大学生心理干预体系上，融合多年的实践经验，提出“绿色心理通道”在贫困大学生心理危机干预体系中的构建。我们将发现（监控）、干预、处理、转介及善后融为综合一体，做到早发现、早干预、早處理。
（一）建立“绿色心理通道”
通过多批次、不同形式的心理问卷、心理短剧等调研活动进行心理普查、排查，及在每小班选取心理委员定期与辅导员或心理老师联系等多种方式及时掌控大学生的心理状态，根据贫困等级及三级预警（红、黄、蓝）对大学生进行归档分类，有针对性地对存在潜在的心理问题学生进行跟踪和监测。
（二）宣传“绿色心理通道”，依靠绿色心理通道进行心理筛查 定期对重点学生的学习状态、生活行为、情绪管理进行排查，通过直接访谈和间接访谈掌握重点学生的实际生活状态，定期进行记录汇总，掌握最可靠基本的学生信息。
（三）建立“绿色心理通道”快速回应机制
将学院的学生处、保卫处、公寓管理处等相关职能部门进行联合，通过现代信息传递手段（微信群、微网络等）组建快速回应机制，建立起真正的“绿色心理通道”，快速便捷地应对已发生的突发事件或潜在危机。
（四）建立学校和家长及时沟通的“绿色心理通道”
每小班化联系一名院系领导，建立其校内的绿色通道，再由班主任、辅导员负责，建立起与三级预警机制内的学生家长的密切联系机制，及时和家长进行沟通，掌控问题学生的变化情况。
（五）建立“绿色心理通道”完善的闭环体系
对上述主要环节进行积极监控和实施，通过心理委员、班主任、辅导员、院系领导、联系领导、家长有效地建立真正的心理危机干预闭环体系，制订合理的工作方案及流程，有效地对大学生心理危机进行防范和疏导。
此外加强队伍建设，设立精神科门诊，严把复学关，建立学校及院系学生发展月汇报制度，建立专业培训制度，不断完善大学生“绿色心理通道”。
参考文献：
[1]徐海霞，吴荣军.大学生心理危机干预体系的建立与实施[J].出国与就业（就业教育），2009（6）：21-23.
[2]王建国.大学生心理危机干预的理论探源和策略研究[J].西南大学学报，2007，33（3）.
[3]张占平，申越魁.大学生心理危机的干预体系规划[J].中国临床康复，2005，9（28）：168-169.
