关于“互联网+”时代的成人高等教育教学模式分析

李燕能

[摘           要]  随着社会主义经济的不断发展以及互联网的普及，各行各业逐渐把互联网技术引入自己的行业，而教育行业也不例外，针对成人高等教育模式，传统模式已经不能适应社会发展的需要，未来教学模式肯定将与互联网紧密结合起来。创新一个全新的教学模式“互联网+教育”，充分发挥 “互联网+”的优势来提升成人高等教育质量。满足市场需求，注重市场发展方向，构建一个全新的课堂模式。“互联网+教育”要注重师生交流，培养高素质社会型人才，促进成人高等教育事业的发展。

[关    键   词]  “互联网+”;成人高等教育;教学模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）27-0160-02

“互联网+”是21世纪最热门的话题之一，“互联网+”顾名思义就是把互联网和各个行业相互融合，形成一个新的模式体系，遵守平等互利的原则，共同发展。互联网主要是提供信息通讯技术和公共网络平台[1]。在国家倡导“互联网+”观念之后，各个地区均出现相应政策，建立以“互聯网+”为基准的经济体系和教育模式。成人教育存在很大的缺点，比如学生没有足够的时间去学习、自学能力较差、对所学专业理解不够等，是一种缺乏理论指导和应用的教学模式。随着“互联网+”理念的推广，建立全新的教育模式，用“互联网+”的思维传授知识，对提高成人高等教育质量具有重大意义。

一、成人高等教育模式

大部分教育模式是以传授理论知识为主，在一定教学观念、教学方式、教学内容的基础上，将教学和实践相互结合，在教学过程中遵守比较稳定的形式及方法。成人教育就是成人接受新的理论模式的教学方法，在成人教育思想指导下，为达到一定的教学效果所采用的比较适合成人的、相对稳定的教学方法和知识体系。

成人教育模式是建立在普通教育模式的基础上，进一步优化发展起来的教育模式。成人教育模式具有独特性，教学对象是成人，教学内容为各行各业的专业性需求等[2]。所以教育模式重点突出的特色就是成人，还要注重实用性，成人主要是因为需求才会选择继续教育，所以实用性要求特别高，同时还要注重简单易操作，与实际教学相互结合，让学员可以自主选择。

二、“互联网+成人高等教育”模式

创建新型成人高等教育模式“互联网+教育”，必须拥有全新的教育思想和理论知识等相关内容。

（一）创新型人才的需求决定教学模式思想

“互联网+教育”模式的教育思想与传统教育模式不同，传统模式只注重培养基础的理论知识和学习技巧，而“互联网+教育”模式的思想只是一个构建主义思想，在教学理论基础上指导怎么样去建构主义地生成学习论。成人教育对象是步入社会的人员，具有丰富的社会经验和学习能力，具有相对稳定的认识观念，与全日制高等教育的学生完全不同，学习并不是他们生活的全部，因此在学习时间上受到了很大的制约，成人学员具有较强的目的性，希望通过学习来弥补工作上的不足，促进自己在工作上快速进步，成人学员学习的主要目的是技术的使用、方法的掌握等，所以构建主义学习理论是基于“互联网+教育”下的成人高等教育模式[3]。重点要求学员能主动积极地学习并理解知识点的含义，进而得到相关的理论，所以倡导的新学习方法使每个学员在学习过程中通过对经验的糅合，创造出符合自己的学习方式。

（二）“互联网+”下学习的特征

在“互联网+”普及的环境下，不管是学生还是各行各业都在不断发生变化，主要表现在以下几点。

1.监控模式学习

教师通过利用信息技术手段对学生进行全过程考评，及时反馈学生学习问题。教师利用网络信息技术能够快速了解和查看学生的学习状况，可以更好地解答学生在学习过程中遇到的问题，监控学生在课堂上的学习情况，保证教学质量，达到最好的教学效果。所以基于“互联网+教育”模式下的成人高等教育模式可以更好地体现这一特征。

2.知识点零碎

“互联网+教育”模式不局限于课堂上的教育，只要有网络和移动网络设备就可以随时随地地进行学习，同样也不会受到时间的限制，完全展现出想学就学的学习方式，但是会出现知识点零碎的现象，基于“互联网+教育”模式下的成人高等教育模式体现更为明显[4]。

3.学习自主化

学习是一个人的事情，学习时间和地点全部由自己掌控，表现出自控和个性化学习的特点，不同学生之间都会出现不同的学习特点。在互联网时代下，教师只为学生提供学习服务，学生自己掌握学习的节奏，同样，成人学员可以完全根据自己的时间来进行学习。

4.扁平化学习

扁平化就是多个人或者职位的高低都是平行、平等的关系。平等学习就是不管是个人还是机构，都可以在同一条线上进行学习，没有职务关系，各做各的事。不同阶层的成人选择不同的学习内容，对学生来说形成平等学习关系。学习重点不是一个人的事，而是一个团队或者是一个小组的事，建立一个相互依赖的学习关系，通过对知识的共享和讨论，逐渐形成一个共识，通过分享模式将自己的讨论成果展现给教师和同学，进一步提高学员学习知识的能力。成人高等教育课堂学习时间短，任务量大，教师需要改变教学重点知识传授方式，转变为学员对知识的高阶段认识和创新能力的培养，成人高等教学模式必将改变传统教育模式，转变为以教师为主导的扁平化学习[5]。