浅析公共课、思政课的定位与作用及通用职业能力课程体系构建

黄凤芝

[摘           要]  优质院校建设是当前的重大任务，“优质”包含着优质的办学条件、优质的管理、优质的师资队伍、优质的后勤保障、优质的就业质量等全方位的提升，立足思政课、公共课教学的定位与作用，着力构建通用职业能力课程体系，推进思政课、公共课程教学改革，推进优质院校建设。

[关    键   词]  公共课;思政课;课程体系构建

[中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）27-0134-02

一、浅析公共课、思政课在人才培养过程中的定位与作用

公共课是指任何专业的学生都必须学习的课程，即面向所有学生开设的课程，它包含了军事理论与训练实践、思想政治理论课、文化基础课和职业素养四大类，之所以把思政课和公共课并列，主要是为了凸显思政课在人才培养过程中的作用。关于思政课在人才培养过程中的定位与作用、方法与途径，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上阐述得非常清晰，同时，近几年有一系列的配套文件作为课程支撑的依据[1]等，在此不再赘述。

对高职院校公共基础课的作用与定位，教育研究界存在着三大争论：（1）高职院校的公共基础课究竟发挥何种功能与作用。（2）高职院校公共基础课所存在的问题。（3）目前针对高职院校学生的公共基础课是否需要改革，具体如何进行改革。笔者以“高职院校公共基础课”作为主题搜索，有608篇文章，其中2015年、2016年和2017年分别是59篇、66篇和63篇;以“高职院校公共基础课改革”作为主题搜索，共329篇文章，其中2015年34篇，2016年35篇，2017年33篇，文章大多数集中于公共基础课程教学改革探索以及教师成长策略研究[2]，也有针对某一门课程进行教学方法的探索，关于公共基础课的定位与作用的专题研究不多见，只有1篇文章进行过专门探讨，但也有相当一部分文章的部分内容对这个问题有所提及，归纳梳理起来，对公共基础课的作用基本有一个共识，就是高职公共基础课在高职教育发展过程中最主要的作用是提高学生职业能力和培养学生的综合素质，它与学生职业技能的形成、就业竞争力的打造密切相关，是高职教育课程体系的重要组成部分。

理清高职院校公共基础课发挥的作用后，那么它的定位是什么呢？其实高职生在中学阶段大多数基础比较薄弱，文化素质相较普通本科院校有一定的差距，但他们有一种心情和名牌大学的学生一样，对大学课堂充满憧憬和期待，他们在军训结束后面对的第一堂课就是公共课和思政课。因此，思政课和公共课堂的教学质量直接决定了所有学生对学校办学水平的初步认识和第一印象。因此，公共课和思政课在人才培养过程中是第一方阵，充当的角色是“排头兵”和“先遣部队”，而非“后花园”和“避风港”，也可以说，如果公共课和思政课的教学效果不好，相当于人才培养过程中的第一方阵就坍塌了，直接影响着学生后期的学习动力。

二、浅析通用职业能力课程体系构建

（一）在目前的人才培养方案中，我们思政课、公共课的课程体系构建主要依据“四种素质三种能力”，分别是思想政治素质、身体素质、文化素质、职业素质和基本通用能力、关键社会能力和创新创业能力，课程设置分别围绕相应的素质和能力进行设置。其实这四种素质和三种能力是依据教育部对高职院校人才培养的规格要求以及教育部的一项课题中的成果，同时这四种素质和三种能力于2017年11月份在110家企业的调查问卷中得到了印证。我们在给企业的调查问卷中，100%的用人单位提到了毕业生在工作岗位过程中运用的是并非单一的专业技能而是综合能力，100%的用人单位对毕业生的职业道德和职业素质提出的要求（思想政治素质）中有一个基本共识，要沉得下心做事，要有责任心、有团队精神（关键社会能力），100%的用人单位对毕业生在生活层面尤其是文体爱好方面的能力提出了要求（身心素质），95%以上的用人单位对毕业生的沟通交流能力提出了要求，甚至有60%的用人单位需要毕业生具有良好的英文沟通及表达能力，95%以上的用人单位对毕业生的文字信息搜集和处理的能力非常看重（通用职业能力），92%的用人单位对毕业生的创新能力提出了要求（创新创业能力），75%的用人单位认为信息处理能力尤其是新媒体信息处理能力很重要（通用职业能力），但只有80%的高职学生计算机应用水平符合用人单位的需求。调查还显示，83%的毕业生能够和部门同事相处并参加部门活动，但最后只有不到60%的毕业生能积极适应工作环境（很大一部分离开了原工作岗位），不到60%的毕业生能适应工作环境，能很好地排压解压的毕业生不到80%。

对学生在工作岗位过程中需要的素质和能力进行了论证，那么，在人才培养方案中，又是通过哪些课程或哪些活动来落实呢？即我们的课程体系要如何去构建？这是值得我们思考的问题。

（二）基于知识能力素质提升面向专业服务的公共课、思政课程体系的再次构建。公共课、思政课程改革的基本思路是素质为先，能力为本，主动适应社会需求，以提高学生的综合职业能力和就业竞争力为着力点。因此，基于知识能力素质提升面向专业服务的公共课、思政课程体系的再次构建如下表：

该课程体系构建可以实现如下几个目标：（1）融通第一课堂和第二课堂，促进教学与管理相互融合，避免教学与管理两条腿走路。（2）促进全体学生主动参与并融入相关活动。（3）促进学生通用职业能力、关键社会能力和综合素质的全面提高，促进学生明白开展活动是为了帮助其提升相应的素质和能力。

参考文献：

[1]张宝金.论公共基础课在高职院校中的作用与方向[J].中国成人教育，2011（10）.

[2]李晓华.高职院校公共基础课改革与建设探究：以思想政治课为例[J].河南农业，2013（11）.