一种基于“知识游戏”的创新式教学方法研究

宁小刚，王泽荫，王艳军，李丹

[摘           要]  在当下教育教学改革研究和探讨下，教学方法创新是重点。目前，在教学中存在学生主体地位被忽视、理论授课枯燥乏味、教学方法单一以及过于依赖讲授教学等问题;在学生学习方面存在消极厌学、沉迷网络、散漫懒惰以及“手机控”现象严重等问题。针对这些问题，提出了一种基于“知识游戏”的创新式教学方法，它将游戏式教学和移动网络教育引入传统教育，使教师变为协助者，学生成为教学活动的主导者。它启发形成“寓学于乐、以乐促学”的教学模式，以改善当下学生厌学的困境，对辅助学校教育教学有很大的帮助。

[关    键   词]  教学方法;知识游戏;教学创新

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）27-0126-02

一、现状与背景分析

2018年1月，知识竞答从电视节目（如一站到底）中发展到互联网，燃烧到移动端，人们从观看节目切换到了亲身体会中。头脑王者、冲顶大会、百万英雄、芝士超人等都在这种互联网移动端的操作机制下迅速发展起来，并获得了大量用户。

不妨通过学习和借鉴这种益智类全民竞答游戏APP模式，将其应用到教育教学中，不失为一种集快乐学习、知识获得于一体的教育教学创新。

纵观当下的理论教学，课堂基本以板书、课件PPT为主，课后布置作业，形式单一、效果不佳。而网络教学建设也存在一定问题：数量庞大且杂乱，范围广而零散，形式多样无重点，内容充实却没有吸引力，学生参与网络学习主动性不强。

因此，一种基于“知识游戏”的创新式教学方法研究显得尤为重要，这样可以借助互联网移动端的便捷性和易操作性随时随地进行学习，还可以“以游戏促学习”，增强学生学习的兴趣和能动性，改善当前学生不爱学习的困境。

二、教学方法研究的内容

研究内容主要涉及团队建设、题库建设、运作模式、使用說明、营销推广、网页制作、程序编码、后期维护和改进。

1.团队人员

主要依托机械工程系教师和学生，计划在现有基础上进一步扩大团队建设，吸引更多教师和学生参与进来。

2.题库建设

以机械系七个专业为框架，以历年考试题为基础，在筛选择优中，把最为基础和重要的题目纳入项目题库。除此之外，教师可根据专业需要，命制切合项目的新型试题，以充实题库内容。

3.运作模式

创建机械类题库，通过微信小游戏的方式或者移动端APP的模式进行答题，学习专业知识。

“知识游戏”运作架构如图1所示。

“知识游戏”等级设置如下表所示。

4.使用说明

通过好友对战、排位赛、知识升级等实现题库中各专业知识的学习。其界面设置如图2所示。

5.营销及推广

以线上推广为主：

（1）可通过微信、微博、QQ进行宣传。

（2）利用网站、电子邮件、广播等进行宣传。

以线下推广为辅：

（1）直接向熟人营销，包括同学、身边的亲戚以及朋友圈。

（2）对客户进行定向营销，尤其是向那些痴迷于网络游戏的学生进行推广。

（3）通过扫二维码免费发放礼品的方式，来吸引更多用户。

进一步发展：

（1）跟微信、QQ合作，变成附带产品。

（2）在知识游戏模式中开展定期活动吸引更多学生。

（3）找赞助商合作，实现合作共赢。

6.程序编码

与专业公司合作。根据项目要求进行网页制作、界面设计、程序开发和维护管理等。

7.运营维护

（1）成立服务团队，配备专业人员，尽可能地解决客户疑问。

（2）实行划分管理，配备各模块的负责人，分模块经营。

三、预期目标及解决的问题

1.目标

先从机械系的专业类别入手，做与机械类专业知识有关的题型，引导大家学习，逐渐可推广到其他系别，学科门类。也可以更深层次地发展，囊括高中、初中、小学知识，实现全面的学习知识架构。

高等教育：

义务教育：

2.解决的问题

（1）跟游戏要时间，使学生不再沉迷于各种网络游戏，荒废大量的时间，引导大家投入学习中。

（2）使教学方式从单一的以课堂和书本知识为主，逐渐向学习日常化转化，让学生在快节奏的学习生活中能随时随地学习专业知识，实现实时学习。

（3）对改善当下学生“疏远书本、只玩手机”的学习局面有一定的帮助，促使玩手机朝良性方向发展。

（4）提供一种新式的教学方法，使学生借助手机媒体，可以“寓学习于游戏”，并作为课堂教学的辅助，实现对所学知识的巩固。

四、教学方法的创新性

基于“知识游戏”的创新式教学方法，其是将游戏式教学和网络教育引入传统教育的一种教育教学方法，它在很大程度上能作为辅助教学手段给现代学校教学提供帮助。具有以下创新性和吸引力。

1.创新性

（1）“寓学习于游戏，以游戏促学习”，使学习专业知识变得轻松，不枯燥乏味。并可作为教育教学辅助，帮助学生掌握最基本的专业知识。

（2）具有微信的强社交属性和移动APP的操作便捷性，实现实时学习。

（3）兼具“头脑王者”和“驾考宝典”的成功经验，使学习专业知识便捷和全民化。

2.吸引力

（1）采用UGC结合无处不在的分享机制获得大量的用户。

（2）微信的强社交属性可促进其分享与传播，更多的人可通过朋友的分享及好友对战模块参与进来。

（3）利用人的攀比心、争强好胜心来提升学习的动力。排位赛、排行榜的设置、知识升级模块的存在及问题作答本身都会激发人们的攀比心、好胜心。

（4）利用人分享炫耀与损失厌恶的心理。

（5）通过金币来控制黏性。每日登录可以领取金币，连续登录会获得更多的奖励。银行金币获得的形式是提升黏性的有利手段。

（6）比较公平。通过关卡升级制细分人群，匹配与自己段位接近的对手，不会因与对手差距过大而造成挫败感。

五、结语

教学中两大核心内容是教和学，教和学互相依存和制约。教学方法的改革亦涉及两个方面的问题：一是教师如何教，二是学生如何学。对教学方法的探索和改革，是现代职业教育教学的重中之重，合理科学的教学方法不但能增强学生学习的积极性和主动性，还能提高学习效率，提升学习效果。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”本文提供的基于“知识游戏”的创新式教学方法研究旨在移动互联网背景下，以游戏式教学为手段，辅助学校教育教学，使学生乐于学习，实时学习专业知识，还能开启一种“寓学习于游戏，以游戏促学习”的乐学思想和模式，并以此推进现代教育教学模式和方法的改革。

参考文献：

[1]王世军，郝少盼.互联网下职业教育教学模式的创新研究[J].现代职业教育，2018（1）：164.

[2]曹凤娟.论我国高校教学方法改革新思路[J].纳税，2018（3）.