微课在中职植物保护技术专业实训教学中的应用模式和策略①

蒋松文

[摘 要] 中职院校的植物保护技术专业，是现代农业科学发展的主要专业，随着当前国家对农业发展的重视，对中职院校植物保护技术人才的培养也提出了更高的教学要求和人才培养目标。植物保护技术专业的教学，与其他课程相比技术性较强，整体的教学难度也较大。如何促进其专业人才的培养，成为新时期植物保护技术教学所关注的焦点。以此为研究背景，针对现阶段我国植物保护技术专业实训的现状进行深入探究。并在此基础上，对微课在中职植物保护技术专业实训课教学中的应用模式和策略提出了科学的指导建议。

[关 键 词] 微课；植物保护技术专业；实训教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0010-01

随着现代化网络技术与多媒体技术的普及和应用，我国教学体系不断改革和优化。新时期，教育领域提出在中职院校植物保护技术专业实训教学中，运用微课的教学方式创新传统的实训教学模式，从而进一步优化植物保护技术专业实训教学效果。但是在其应用的过程中，仍然面临很多教学困境。文章主要探讨微课在植物保护技术专业实训教学中的应用和发展，从而实现中职院校植物保护技术专业人才的培养目标。

一、微课的含义和教学优势

微课是教学领域的一种新型教学模式。它是以现代化计算机技术和多媒体技术为教学载体，教师通过有效梳理剪辑课程教学的主要内容，通过微视频的方式开展实际教学。在本质上来讲，它是一种微型的网络授课模式，微课的授课过程相对复杂，不仅要涉及课程内容的整理，还要涉及整个视频的剪辑和设计。除此之外，还要实现对学生掌握能力的科学检验。在新媒体时代下，微课是一种具有创新性和实践教学价值的教学模式。

微课的教学优势主要体现在以下几点：首先，课程内容少而精。微课的整个教学视频的时间比较短，但是却凝聚了课程内容的精髓，能在有限的教学时间发挥出最大的教学效益。其次，有效地吸引學生的眼球。中职院校植物保护技术专业实训教学，对学生来说是比较难且比较枯燥的，很多学生对实训教学都缺乏一定的兴趣。而将微课引入植物保护技术专业实训教学中，可有效地激发学生的学习兴趣。最后，微课打破了传统教学模式在空间和时间上的制约。可以采用在线浏览的模式，学生可以利用课余时间反复点播学习植物保护技术专业实训教学的重点、难点，有效地提高学生的学习效率。

二、微课在中职植物保护技术专业实训教学中的应用模式

（一）系统划分和知识串联

现如今，我国大多数学校都在传统教学模式中融入信息技术，以此与时俱进，在中职院校植物保护技术专业实训教学中，教师将微课作为实训模式的主要载体，通过微课实现专业实训的最佳状态，实现实训教学创新的真正目的。由教师根据植物保护技术专业的实训步骤和内容，根据学生的认知程度及对知识的了解范围，把实训要教授的知识点进行系统的划分以及前后知识的串联，如植物病害的识别、昆虫的分类等，将这些教学资源和知识点制作成一个微视频，将知识点通过微视频的方式展现在学生的眼前，从而帮助学生更好地理解实训的难点和重点。

（二）科学预习和复习

微课能够掌握教学时间、明确预习的目标，学生还可以对微视频进行回放以此复习知识点，这些特点以及优点都能够帮助学生更好地进行植物保护技术专业的实训学习，同时也能够将零碎的知识点归纳总结，通过视频近距离观察实训的具体步骤和注意事项，将实训内容直接呈现，从而促进中职院校植物保护技术专业的人才培养。

三、微课在中职植物保护技术专业实训教学中的应用策略

（一）充分发挥微课功能，提高实训教学效率

中职植物保护技术专业实训教学中，微课程可以以视频、文档、PPT加音频等形式呈现给学生。结合实训内容和学生的接受能力，利用“最近发展区”理论，让学生“跳一跳、够得着”设置难度适宜的实训教学内容。基于中职植物保护技术专业实训的特点，以及实训中的常见问题进行视频制作，如各类昆虫的毒理实验结果是个易混淆的环节，教师可以在微课中展示昆虫毒理的试验过程，并进行适当的资源拓展，便于学生实训以后的观察和回忆，促进学生理解和掌握。最后，设置测评栏目，对学习后的实训内容进行自我检测，也有利于教师对学情的掌握以及对实训内容的把控。

（二）让学生自主观看视频学习

让微课程资源成为学生学习的主要载体，学习期间可以随着进程自定步调。对自己实训的难点部分可以多次反复学习或者暂停记录笔记和疑难问题待课上解决，对简单内容则一带而过。微视频结束后可在网络平台上做达标测试、习题训练，遇到问题可以在开放的平台上交流学习或者上网查找资料；学有余力的学生根据兴趣爱好，查找更多相关资料，丰富自己的认知，拓宽视野、加深对植物保护技术专业实训知识的掌握。通过微课进一步提升学生的职业技能和职业道德，引起学生的共鸣。

植物保护技术专业实训教学与微课的有效融合是新时期教学改革和发展的趋势，也是新时期植物保护技术专业人才的培养目标，微课的有效落实进一步提高了实训教学的效果。

参考文献：

[1]宋朝霞，俞启定.基于翻转课堂的项目式教学模式研究[J].远程教育杂志，2014（1）.

[2]唐爱武.微课教学在农业保护课程中的应用[J].中国新通信，2015（6）.