第二课堂在高职院校励志教育中的实践研究①

魏雷，高岚

[摘 要] 作为思想政治教育重要内容之一的励志教育，在高等教育，尤其是高等职业教育中，发挥着无可替代的作用。以宁波职业技术学院为例，介绍了第二课堂在励志教育实践中的经验，并以此为高校思政工作者提供一些借鉴。

[关 键 词] 高职院校；第二课堂；励志教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0038-01

一、引言

“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。[1]近十几年来，我国各个高职院校所设计的励志教育方案集中在思政理论课中，如《心理健康教育》《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等。这些思政理论课都属于第一课堂范畴，在高职院校学生思想政治教育体系中处在主体地位并起着主导作用，在此基础上，大力发展第二课堂对高职学生的励志教育，是强有力的必要补充。

二、第二课堂

（一）概述

一般认为，教室教学、实验室教学、实训、实习指导等归属第一课堂，第二课堂是在第一课堂之外，并且与第一课堂有密切关联的所有教学活动，比较常见的第二课堂是寒暑假学生社会实践。第二课堂不受时间与空间的限制，同时也是高职院校思想政治教育体系中不可或缺的重要组成部分。“思政工作者如果利用好第二课堂这个重要平台，不仅是学生磨炼意志、砥砺品质的一个关键机遇，也是人才培养的重要手段”。[2]关于如何建设第二课堂来提高对学生的励志教育效果，宁职院的实践已初见成果。

（二）学校政策的有力推动

宁职院出台《宁波职业技术学院思想成长及创新创业项目第二课堂学分认定实施办法（试行）》，明确了学生在课堂教学和实践（实训）教学之外所参与的课外各类竞赛和社会实践等活动的学分评定方案。以“课程思政”为抓手创新育人手段，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，推进素质教育，建立健全创新创业教育体系，全面满足青年学生成长发展需求和期待，试行办法极大地调动了教师参与教学的积极性和学生自主学习的积极性。

（三）第二课堂的多种实践形式

首先，宁职院所开设的专业类第二课堂是以各分院的某某博士工作室、工作坊的形式，围绕每年各专业的国、省级技能竞赛开设课程、选拔选手，加强学生技能培训。思政类第二课堂更丰富，有“大学生挑战杯、创新创业大赛、职业生涯规划大赛”等竞赛的前期预备课程。有围绕学校各类文艺会演、前期策划、组织选拔的文艺竞赛类课程。有宁职院特色品牌项目——“思源基金”以及它的系列子项目（思源广场、思源超市、思源学堂、友爱小屋等）。有总院组织的大型课堂（宁职大讲堂、宁职有约、成功大学、创业学院、成功书吧、趣玩吧等），也有以分院、寝室楼或班级为基本单位的中小型课堂（古钱币馆、团队创业项目、寝室楼文化项目、发展资助项目、班级特色项目、阳光报刊亭、阳光小分队等）。有非遗工作室（舞龙、武术、根雕、竹刻、刺绣、书法、剪纸、风筝、戏曲、插花、伞艺、茶艺、棋艺等）。有以教师个人兴趣为基础的各类社团，包括：（1）专业类（营销、ERP沙盘、各小语种等）；（2）兴趣类（象棋、桥牌、摄影等）；（3）体育类（徒步、露营、户外拓展、健美操等）；（4）手工类（毛线编织、旧衣改新、布艺设计、中国结等）；（5）教授讲座系列（创业创新讲座、企业家讲座、“一带一路”国情讲座、“2025中国制造”讲座、中国传统文化讲座等），也有学生自发组织的各类社团（各球类社团、跆拳道、健身、瑜伽、街舞、吉他、滑板、轮滑、魔方、航拍等）。可谓种类繁多、琳琅满目。

三、总结

励志教育要“人人参与、实践育人”，因此，第二课堂不仅能帮助思政工作理顺各类事务性工作，更是一门诚实守信、自强自立、感恩社会、爱心传递的德育精品课程，它让学生在接受励志教育过程中发挥光与热。虽然第二课堂在学生中很受欢迎，但在督导、教务、评价各方面依然与第一课堂有差距。本课题将做进一步研究，以进一步发挥第二课堂的育人效果。

參考文献：

[1]十八大报告文件起草组.十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012：35.

[2]蒋利平.高校第二课堂励志教育模式研究[J].当代教育理论与实践，2010（12）.