“互联网+”背景下职业教育的课堂教学创新研究

孟媛

[摘 要] 科学技术的发展，使互联网进入了千家万户。在教育领域中，互联网的价值也得到了更为淋漓尽致的体现，传统职业教育课堂中存在诸多弊端，而通过“互联网+”对教学方法的创新，将大大提高职业教育课堂教学的实效性。旨在探讨传统职业教育课堂的现状，分析“互联网+”在职业教育课堂中的价值所在，并提出了若干教学创新措施。

[关 键 词] “互联网+”；职业教育；教学创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0036-01

毋庸置疑，互联网对于人们的影响十分重大，职业教育也不例外，而随着职业教育对于人才素质培养要求的提高，则课堂教学改革势在必行，在“互联网+”的大背景下，职业教育的课堂教学创新，也需要互联网的大力支持。

一、职业教育的课堂教学现状

尽管职业院校正着手调整教学方法，注重启发式教学，但是目前仍存在诸多问题，主要有如下几点：

（一）教师教学方面

1.教学目标不明确，缺乏合理的上课条理，不能突出教学重点，授课时有“满堂灌”和“一言堂”的情况，不注重学生的主体地位。

2.过多依赖多媒体，凭借网络教学课件，在课堂中临场发挥，没有做好备课工作，而且，往往一个课件反复用多次，即便学生毕业后仍然使用，墨守成规。

3.教师不愿意与学生沟通，下课后便离开课堂，学生教学中存在的问题得不到及时的解答。

（二）学生方面

1.部分学生缺乏自制力，并有厌学、逃学的态度，对于教学内容充耳不闻。

2.部分学生不愿上课，常发现迟到、早退情况。

3.部分学生课堂中玩手机、睡觉、聊天，缺乏学习兴趣。

二、互联网在课堂教学中的价值

职业教育课堂教学中，互联网可以扩大课堂信息的容纳量，灵活表现出课堂内容，提高教学效果。而教师板书的速度与质量也会对课堂教学产生影响，如果选择多媒体技术，将会把该环节简化缩短，弥补粉笔板书的不足。对于计算机来说，不仅作图简单，而且十分精准，教师可以运用计算机完成教学目标的同时又为绘图缩短时间，着重表达教学重点内容，而且，通过计算机还能够放大图形，不受传统教学的限制，加强师生交流，课堂教学效果也得以提升。但实际教学中，“互联网+”在职业教育课堂中运用并不理想，普遍单一用多媒体或电脑播放课件，学生兴趣低，教学效果差。

三、“互联网+”背景下职业教育的课堂教学创新

（一）创新互联网课堂教学方式

运用互联网平台，可以有效提升学生的学习积极性，选用更新颖的方式引起学生的共鸣，在进行课堂教学时，可以选用如下几种方式，具体如下表所示：

（二）创新教学内容组织

教学过程中，教师应注重线下O2O和线上的结合，例如在国际贸易、电子商务、市场营销等课程中，不能一味地灌输书本的内容，应分清教学的疑难点，并对其展开解析和启发式诱导，在讲解知识点的同时，还应渗透课外知识，突出传统教学束缚，基于互联网的各种优势展现创新教学要点。与此同时，课堂教学还要联系实际，强化课堂内容，培养学生举一反三的能力，继而提升学生的学习兴趣和积极性。

（三）融入新技术与新理念

近年来，TPACK、平台电脑、云计算等新技术和新理念逐渐渗透到职业教育中，但是没有得到更好的推广应用。职业院校若想创新课堂教学，则必须融入这些新技术与新理念，改变师生的教学与学习方式。微课、教学微视频、社交媒体以及翻转课堂的运用，均会改变知识的获取渠道。以上创新均是基于“互联网+”平台，在职业教育课堂中，可以大力展开翻转课堂，让学生先自学，后教学，根据学生的实际情况，有针对性地选择所教学的内容，支撑手段可以选择微视频等，不仅能够扭转传统课堂教学的重心，还能够提高课堂教学效率。

（四）改变传统教学意识

“互联网+”背景下，教师应正确认识自我位置，结合学生的水平和兴趣爱好，选择教学内容，发挥导航者作用。目前，大部分学生都配有电脑、手机，可以借助“互联网+”的优势，对课堂内容进行构思、复习和检索，结合所有的信息点，并生成属于自己的观点。同时，教师还应了解学生的需求，尊重学生的创新精神。

综上所述，“互联网+”背景下，课堂教学如何创新，是职业教育亟待解决的重要课题。无论是教学理念或是教学方法，均要予以创新和变革，提高职业教育的教学质量，促进职业教育的创新发展。

参考文献：

[1]郑御真.互联网时代下课堂教學创新改革研究[J].教育，2016（7）：252-253.

[2]刘佳，薛明姬，宋月丽.雨课堂支持下“互联网+”职业教育混合式教学[J].承德石油高等专科学校学报，2017，19（4）.

[3]高欣.“互联网+”时代下高等职业教育课程模式的创新研究[J].黑龙江科学，2017，8（3）：130-131.