媒介融合背景下高职学生媒介素养提升路径及其现实意义①

魏艳

[摘 要] 以无锡职业技术学院学生媒介素养状况问卷调查结果为切入点进行分析，了解高职大学生媒介素养水平及存在的问题，研讨高职大学生媒介素养提升路径及其现实意义，认为将媒介素养教育纳入思想政治教育体系、建设校园媒体平台、开展多方位媒介实践，不仅对提升高职大学生媒介素养水平具有积极意义，而且可以推进高校思想政治工作有效开展。

[关 键 词] 媒介融合；高职学生；媒介素养；提升路径

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0068-02

国家领导人在全国高校思想政治工作会议上指出，要运用新媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。年轻大学生的媒介素养水平在很大程度上对高校思想政治工作产生了影响，如何发挥信息时代新媒体技术的优势，提升大学生媒介素养水平，从而进一步提高思想政治工作的针对性和实效性，成为高校党建及思想政治教育工作者不可回避的问题。

媒介素养是指人们在面对不同媒体中的各种信息时，所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨和反应能力。概括来说，媒介素养是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步，主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。

中国的媒介融合在当下正处于“现在进行时态”，随着新媒体技术的发展，媒介作为传播信息和观念的工具，其功能相交融、被打通，媒体在具体经营中，其机构设置、资本运营、具体操作等方面也进行了整合、联动。随之而来的意识层面的媒介融合则不仅涵盖了原有媒介发展理论观点中依然具有生命力的部分与新的媒介发展理论观点的融合，还包括中西方媒介理论观点的融合，这种理念层面的融合既是在媒介融合实践的基础上形成的，又反过来推动媒介融合实践的健康发展。

媒介融合形势下，人们的媒介接触愈发频繁，而媒介使用、认知及对媒介信息的批判能力提升并未与媒介技术的发展速度相匹配，很大程度上与媒介素养的缺失或不到位有关。高校年轻大学生正处于自我意识、自我观念成长的关键期，也是世界观、人生观和价值观形成的重要时期，如何在媒介融合大背景下与媒介资源和谐共处、健康成长，成为值得关注的问题。

一、高职大学生媒介素养现状及存在的问题

笔者采用网络问卷的方式，对无锡职业技术学院学生媒介素养状况进行了问卷调查，内容涉及媒介接触和使用、媒介信息认知与评价和媒介素养教育现状三个方面，从问卷数据来看，在“媒介化生存”已成为常态的当下，新媒体尤其是手机媒体已成为高职大学生获取信息、人际交往及日常生活不可或缺的一部分。高职大学生的媒介依赖程度最高依次为手机和电脑，远高于杂志、报纸、广播等传统媒体。

（一）高职大学生媒介素养仍处于自发无意识状态

在所调查的高职大学生中，日常使用媒介的主要目的是休闲娱乐、了解新闻和学习新知识；他们最感兴趣的新闻信息名列前三的分别是社会新闻、时事政治和娱乐八卦，其中后两者的比例分别为48.94%和48.04%，十分接近；而在媒体互动活动中，微博、微信、QQ空间互访和网上购物的售后评价比例最高，分别为74.92%和58.31%。

这一结果显示出受访者媒介素养的集体无意识状态，尽管大家都认为媒体的新闻报道对现实社会的生活存在干预或影响（89.42%），但绝大部分学生的媒介接触是出于日常的信息获取和人际交往需求，主要使用了媒体信息传播的基本功能，对媒体“提供知识”“传承文化”“媒体监督”等更深层次的功能了解甚少，难以主动利用媒体服务自我成长的需要。

（二）高职大学生媒介接触行为需要有效引导

问卷调查数据显示，87.61%的受访者认为大众传播媒介所营造的社会现实与自己在日常生活中感受到的有些差距；媒体传播的信息对受访者产生影响最大的方面包括观点思维（69.49%）、人生观价值观（63.14%）、人际交往（61.33%）及知识结构等方方面面。而就受访者具体关注的事件来看，高职大学生媒介接触行为还需要进行有效引导，调查中笔者列举了2016年7月至9月间媒体关注度较高的事件，调查结果显示，高职大学生对某明星离婚事件（73.41%）的关注几乎与巴西里约奥运会（76.74%）相当，某大学生的求医事件仅有32.02%的受访者表示关注。

另外，86.4%的受访者表示在发生重大突发性新闻事件时，网络是其首选的了解信息的渠道；如果不同媒体对同一事件的报道在细节或倾向上产生分歧时，55.59%的受访者希望有更多的不同角度的信息来帮助自己做判断，而相信官方或主流媒体发布信息的受访者仅占33.53%。

二、高职大学生媒介素养提升的主要路径

通过调查不难发现，高职大学生的媒介素养也存在媒体信息辨识与运用能力不足、对具体媒介的认知与运用能力欠缺及媒体生活中缺乏自律意识与责任担当等高校大学生的共性问题，如何发挥新媒体的技术优勢，因势利导地实施媒介素养教育，提升高职院校思想政治工作的实效性，有如下途径可循：

（一）将媒介素养教育纳入思想政治教育体系

在思想政治理论课和通识课及相关学科中融入媒介素养教育内容，利用新媒体技术优势，从而在对高职大学生进行世界观、人生观、价值观教育的同时，引导其树立正确的媒介观念，养成良好的媒介行为，以批判的意识接触媒介传播的信息，理性利用媒介资源完善自我，培养健全人格，促进社会进步。

（二）建设校园媒体平台，有效开展舆论引导

在新媒体技术飞速发展的当下，高职院校校园媒体建设对大学生媒介素养提升和思想政治工作的影响不言而喻。尤其是在微博、微信等“微平台”兴盛起来之后，高职院校校园媒体平台不仅承载着向社会宣传学校的“外塑品牌”功能，更应积极承担起“内聚人心”的功能，以正确的舆论引导人，积极推进教育与服务并举，主动给学生提供更多的信息资源，支持其作出正确的判断，从而培养和引导大学生积极有效地参与“媒介化生存”，提升媒介素养水平，从而更好地成长、成才。

（三）开展多渠道媒介实践活动，以正确的理论指导实践

在缺乏系统媒介素养教育课程的高职院校，提升大学生媒介素养水平最有效的途径来自于实践。高职院校要充分利用现有资源，为大学生提供媒介实践机会，如组织大学生校园DV作品大赛、模拟新闻采访报道、电视节目制作、“微电影”作品展播等，引導大学生参与到媒介信息的制作传播过程中；也可以通过组织主题研讨、辩论赛等形式，引发大学生对媒介营造的社会图景进行深入思考，建立起对媒介的批判性思维，进而指导其在今后的学习、工作和生活中合理利用媒介资源满足自己的需求。

三、高职大学生媒介素养教育的现实意义

（一）提升高职大学生媒介素养水平，是新形势下做好高校思想政治工作的必然要求

国家领导人在全国高校思想政治工作会议上指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人。思想政治工作根本来说是做人的工作，而大学生媒介素养水平，将直接影响高校思想政治工作的实际效果。媒介融合时代，大众传播媒介已然成为当代人日常生活的重要组成部分，也是置身校园的大学生接触和感知外界社会环境的主要途径之一。要抓好马克思主义理论教育，培育和弘扬社会主义核心价值观，并引导高校师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，这些都离不开其媒介素养水平的提升。因而，加强高职大学生媒介素养教育，既是新形势下做好高校思想政治工作的必然要求，也是开展思想政治教育工作的重要内容。

（二）加强高职大学生媒介素养教育，是高职院校培养高素质技能型人才的重要内容

作为高等教育的重要组成部分，高等职业教育在人才培养模式、手段、途径、方法以及目的等诸多方面存在特殊性，培养高素质技术技能型人才成为高职教育的重要特色。这就要求高职院校不仅要注重学生的专业技能培养，还要将学生综合素质的提升作为主要目标。随着大众传播媒介对社会生活影响程度日益加深，“微传播”环境下“去屏障化”“去身体化”“去中心化”等挑战对大学生健康成长、成才的影响不容小觑。笔者在问卷调查中也发现，大部分受访者意识到媒介素养教育对自身素质提升的重要作用，并表示希望得到普及媒介基础知识、介绍媒介运作和信息传播、理性分辨媒介信息等方面的教育。因而，大学生媒介素养教育应当成为高职院校培养技术技能强、综合素质高的人才的重要内容。

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