高职院校学前教育专业与幼儿园的园校“双赢”合作模式研究①

徐恩平

[摘 要] 当下，高职院校学前教育专业的发展和幼儿园的教学质量越来越受到社会的普遍关注。以高职院校学前教育专业与幼儿园的园校“双赢” 合作模式为研究出发点，促进我国学前教育事业的蓬勃发展。

[关 键 词] 高职院校学前教育专业；幼儿园；园校“双赢”合作模式

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0030-01

随着时代发展以及国家开放“二胎”政策，幼儿园的教学质量越来越受到社会的普遍关注。目前，学前教育发展的滞后已成为当下我国日益突出的教育和社会问题。因此，大力发展学前教育、深化学前教育改革也成为必然的时代选择。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“（幼儿园）应综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在我国，雖然高校与幼儿园之间有不少合作，许多高校也有自己的附属幼儿园。然而在合作中，很多时候由于合作动机、角色关系等原因，或者由于一些合作是单方面的利益诉求而不是双方共赢，使幼儿园与高职院校学前教育专业（简称园校）合作受到一定程度的影响。

本文从高职院校学前教育专业与幼儿园的园校“双赢”合作关系的基本理念，园校开展的一些合作项目、活动分析研究以及影响高职学前教育专业与幼儿园合作的因素与措施策略等三个方面，探索高职院校学前教育专业与幼儿园的园校“双赢”合作模式。

一、园校“双赢”合作关系的基本理念

从历史上看，世界各国都在不同程度地关注并探索大学与中小学校的伙伴合作。早在19世纪末，杜威创办了实验学校，为师范生提供了在实验学校实习的机会，孕育了大学与中小学合作的思想。虽然高校与中小学的合作研究先于高校与幼儿园的合作，但高校与中小学的合作形式对研究高校与幼儿园的合作有借鉴意义。下面介绍国外有关合作的两个重要思想理念：

（一）“U-S联合”

20世纪90年代，有西方学者提出“U-S联合”的教育研究和发展模式，主张大学应与中小学联合起来，互取所长，共同促进教育理论与实践的发展。这种模式很快在各国得到应用，其中以英国的“以中小学为基地”的教师培养模式和美国的“专业发展学校”（PDF）最为典范。

（二）“合作伙伴关系”（Partnership）

20世纪80年代，人们在探讨如何打破大学与中小学之间的传统隔绝关系时，才开始在教育领域里大力提倡类似于商业领域中生意合作人之间的合作关系，要求在大学与中小学之间建立一种平等合作的关系。该词目前在英美国家的教育领域里耳熟能详。

因此，园校间的合作应基于地位平等、共同发展的需要。高职院校学前教育专业与幼儿园之间要建立起双赢的合作关系，适应学生发展和教育改革发展需要，共同致力于我国学前教育事业的发展工作。

二、园校开展的一些合作项目、活动分析研究

园校开展的合作活动又分为短期和长期。由于许多合作项目、活动的安排都有长效性，因此要从双方合作的深度、广度以及合作成效等角度来验证高职学前教育专业与幼儿园的“双赢”合作。本文以金华职业技术学院的学校重点专业以及省优势专业——学前教育专业为例，谈谈一些园校合作的活动开展情况。

（一）学前教育专业实训基地建设

该校的学前教育专业目前建有实践基地17个，附属幼儿园1所。园校双方本着“共同合作，互惠互利”的原则建设实训基地，在职工培训、学生实训、教科研项目等方面开展多方面的合作。

（二）高校专业教师挂职

该校学前教育专业派青年专业教师到幼儿园实习，一般以三年为限。通过挂职，一线专业教师进一步了解幼儿园，对幼儿园的课程结构、活动安排都更为熟悉，提高自己的课堂教学水平，丰富教学经验；同时，高校专业教师挂职丰富了幼儿园学科知识，提高了幼儿园的教学、活动开展和科研水平。

（三）“学教研”共同体研究活动

该校学前教育专业“学教研”共同体自2013年成立以来，始终致力于幼儿园科学保教的实践与活动的研究，促进人才培养质量的提高，至今已经成功举办了十多次教研与实践活动。自2015年起，共同体活动走出金华市区，并逐步拓展至各县市区幼儿园，已成为我校学前教育专业教师基于幼教现场开展教研的重要载体和具有区域影响力的学前教育专业教研活动平台。

三、影响高职学前教育专业与幼儿园合作的因素与措施策略

（一）双方之间的合作受到高职院校与幼儿园之间的文化影响差异

每所地方高职院校都有其突出的特色专业和精品课程。同样，每所幼儿园都有其办学特色、办学理念。因此，要加强双方文化研究与交流，推动园校的学术文化与实践文化的有机融合。

（二）合作中遇到困难要及时沟通解决

地方高职院校与幼儿园之间应建立起相互信任、积极合作的关系。每一次合作，园校双方都要确定负责人，当合作过程中遇到问题，园校之间要及时沟通，积极解决。

总之，高职院校学前教育专业与幼儿园的园校合作是相互促进，相互发展的。随着时代发展和社会进步，园校间的合作也在与时俱进。要积极探索高职院校学前教育专业与幼儿园的园校“双赢”合作模式，推进我国学前教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]田宝军，王德林.美国专业发展学校（PDS）模式评述[J].高等师范教育研究，2002（11）：63-66.

[2]周志艳.高职院校与幼儿园建立“伙伴合作”关系的思考[J].襄阳职业技术学院学报，2015（3）：82-85.

[3]赵玉丹.大学与中小学伙伴合作：国外研究的现状及述评[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（3）.