浅析课堂提问在语文教学中的有效性实施

陈国华

【摘要】在当前小学语文教学活动中，课堂提问的运用对完善小学语文教学过程，帮助教师掌握学生的学习状况，具有重要的作用，同时也能帮助学生理解对学习的兴趣，了解小学生的语言能力和思维能力。本文主要分析课堂提问在小学语文教学中的有效性。

【关键词】课堂提问；语文教学

一、讲究课堂提问的方式

课堂提问的方式应用，首先，需要教师掌握学生的多层次性，教师的问题要照顾到每一名学生，而不是针对某一部分学习好的或者是学习差的学生。在小学语文教学中，教师要能够掌握学生的学习状况，更好地把握对学生的问题。因此，提高小学语文教学中课堂提问的有效性，对于提高小学语文教学质量具有重要意义。只有经过教师精心设计的问题，才能有新颖的形式，并具有丰富的内容和趣味性，这样才能获得学生的认可。首先，教师需要掌握教学内容的要点，反映课文内容和主题，能够更好地把握疑点，充分激发学生的学习兴趣。其中一个关键点，在课文中可以体现在教授课文的程序上，例如：在学习《第一朵杏花》这篇文章时，关键点是“第一朵”，这就引起了学生对问题的思考，课文中描述当第一杏树开花时，学生们经过仔细的观察和研究，知道什么时候第一朵杏花开，然后通过课文，可以了解到竺可桢对于观察第一朵杏花开花时的兴奋，所以学生就可以从中发现竺可桢是一个对生活和工作有着严谨而负责任态度的人。教师在这里提出的设计问题可以引导学生对课文的语境有一个清晰的理解。例如：在《穷人》这篇课文教学前，教师可以提前提问：作者为什么想开始一份糟糕的工作？在这个时候，学生将得出一些简单问题的答案，例如谁是穷人的孩子等，此时，教师需要继续向学生提问。这篇课文的重点是关于桑娜的问题。为什么作者不直接写标题为桑娜，而使用穷人这个词汇呢？哪一个学生能思考课文中的描述并找到问题的答案？这种提问方法可以捕捉到学生的疑问，并指导学生以启发式的方式学习文本。

二、掌握课堂提问的艺术

在实际的小学语文教学中，关注问题的方式和设计是不够的，还需要有一个科学的方法来处理这个问题，或者掌握课堂提问的艺术，只有这样才能最大限度地发挥课堂提问的作用。课堂提问艺术首先要求教师掌握学生的多层次性，教师提出的问题来照顾每一个学生，而不是为了学习好的某一部分学生或学习不好的另一部分学生。一般来说，教师自然倾向于向优秀学生提出更多的问题，因为他们可以更好地回答教师的问题，使课堂教学更加顺利。这种实践加剧了小学语文教学质量的弊端，严重得会造成课堂互动的失衡，导致学生在课堂上的两极分化，教师更注重得是好学生的话，自然会忽视那些学业成绩较差的人，这就导致原本就成绩不好的学生对学习失去兴趣，还打击了他们学习的自信心。为了让所有的学生都能通过教师的问题得到一个提高，教师的问题应该充分考虑到学生的多层次性。教师针对不同能力和水平的学生对问题進行设计，培养不同层次学生的创新能力，发挥他们学习的主动性，进而激发他们在语文学习中的自信心。对于一些中等成绩的学生来说，教师的问题是让学生进一步提高自己，所以询问他们的难度应该是适中的，对分数较低的学生应首先关注基本内容，然后注重激发其学习兴趣，使他们能够体验到语言学习的乐趣，更积极地学习语文。这是对学生的多层次性需要掌握的提问艺术。另外，教师要对学生的回答进行合理的评价，我们都希望自己的回答能够得到别人的认可，小学生更是如此，而且他们更需要教师对他们的答案进行肯定，小学生的自主意识还未完善，教师应及时准确地评价学生的回答，评价应给予优先鼓励，即使需要批评，也应注重方式，在不打击学生积极性的前提下提醒和评价。但在这个过程中，我们必须遵循适度原则，因为过度的鼓励和表扬也可能导致学生的傲慢心理，并对他们的学习产生负面影响。

三、建立和谐的提问关系

为了提高小学语文教学中课堂提问的有效性，教师必须充分认识学生的实际情况，因此，教师需要重视与学生的互动，建立和维护一种和谐的师生关系，虽然在教学过程中教师是问题的发出者，但是教师并不是因此就能够支配学生的角色。有效的课堂提问，要求在教学过程中师生的平等，如果在教学过程中教师与学生之间缺乏热心和尊重，那么就很难建立和谐的师生关系。因此，教师需要有意识地主动与学生进行交流互动，在知识的传授方面，教师要尊重学生的不同认知顺序，尊重学生的人格和学习的主体地位。学生对于问题的理解并不能被教师的讲解所替代，学生在回答问题的环节中出现的错误也需要教师的鼓励和引导来对问题进行新的思考。如果是教师在课堂提问中出了错，首先教师需要主动及时认错，纠正问题。并且反思自己的错误，对学生进行启发，通过这种方式来拉近与学生之间的距离，让学生与教师的心理距离减小，更容易表现出学生的真实情感。学生的学习热情很大程度上受到教师情绪的影响，因此和谐的师生关系能够帮助教师在教学中保持良好的教学状态，对课堂提问也能够起到积极作用。因此，在课堂提问的应用中，教师要注重对师生关系的维护，共同提高小学语文教学质量。

总之，在小学语文教学中，课堂提问并不是课上教师灵机一动而想到的问题，需要教师通过思考和设计，对提问的方式以及师生之间的关系都要认真对待。只有这样课堂提问才可以在小学语文课堂发挥更大作用。

参考文献

[1]姜祖芳.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J].科普童话，2016（38）.

[2]于瑞婷.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].新课程（小学），2016（04）.

[3]黄骏.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施对策研究[J].作文成功之路（中），2015（11）.