家庭教育的问题与家园共育的途径研究

辛学荣 冯雪 周文静 宋聪

【摘要】由于国内家长知识水平、素质素养、品质品德等方面存在一定的差异，致使其对家庭教育的认识不尽相同，相应家庭教育问题不可避免的产生，这不利于更好地培养幼儿。基于此，幼儿园教育工作者应当正确认识到家园共育的重要性，多与家长沟通、交流，反馈信息、意见，共同为教育幼儿做出努力。基于此，本文将着重分析现阶段家庭教育存在的问题，进而探讨可行性的家园共育的途径。

【关键词】家庭教育；存在问题；家园共育；有效途径

幼儿接受教育的环境主要来自幼儿园和家庭，教育幼儿是幼儿园教师和家长的双重责任。但深入调查和分析幼儿教育实际情况，发现家庭教育偏差较大，尤其是素质不高、学历不高的家长没有正确认识到家庭教育的重要性，进而没有肩负起教育幼儿的责任。为了避免此种情况的持续发生，影响幼儿教育效果，幼儿园应发挥主导作用，调动家长多多参与幼儿园教育活动，给予家长适当的指导，使家园共育能够充分发挥作用，真正提高幼儿教育水平。

一、现阶段家庭教育存在的问题

新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”在我国高度重视人才培养的今天，需要从幼儿阶段就对学生予以教育和培养，逐渐丰富学生的知识、强化学生的能力、提高学生的素质等，意在将学生培养成为社会主义接班人。

（一）“双脱手”的消极观念

之所以说家庭教育存在“双脱手”的消极观念，是指某些家长“只养不教”，也就是某些家长对幼儿心理学、教育学知识掌握甚少，未能深入了解幼儿身心发展规律，未能对成长中的幼儿予以正确的教育和培养；还有某些家长秉持“自发成才论”的思想，过分相信幼儿的天赋，让幼儿顺其自然的发展；还有一些家长认为幼儿教育是幼儿园的职责，过分依赖幼儿园，不愿承担家庭教育责任。

（二）“专制”的传统教育观

幼儿所生长的年代和家长的生长年代不同，家长虽然有责任教育幼儿，但却不应该将自身的希翼强加在幼儿的身上。而事实上，很多家长受传统的“专制”教育观的影响，认为子女是自己的私有财产，将自身的思想全部寄托在幼儿身上，要求幼儿听从家长的安排来学习和成长。

（三）不科学的儿童观

正确的家庭教育需要家长树立正确的儿童观，在教育和培养幼儿的过程中，注重智育、德育、体育等方面，意在促进幼儿全面发展。但现实情况则不然。很多家长常常将自己的孩子与其他幼儿进行横向比较，并以此判斷孩子的强弱，进而针对儿童的某一方面予以培养，如注重智育等，最终导致家庭教育效果不佳。

二、实施家园共育的有效途径

（一）转变教师观念，促进家园共育的实施

新《纲要》的指导要求提出以后，幼儿园教师应当深刻反思自身以往教学实际情况，是否与家长相互沟通、交流，共同解决幼儿教育问题，进而认识到自身的不足，转变教育观念，重新定位自我，即明确自身服务者的角色，从满足幼儿学习需求的角度出发，了解幼儿的兴趣爱好、学习能力、成长状况等，有针对性地教授幼儿，逐步提高幼儿的知识水平、能力、素质、品质等，促进幼儿全面发展；明确自身和作者的角色，真正认识到家庭教育对幼儿的积极影响，多多与家长互动，构建合作关系，充分利用家长资源来更好地展开幼儿教育；明确自身指导者的角色，也就是注意发现家庭教育存在的问题，指导家长学习心理学、教育学等方面知识，以便家长能够良好展开家庭教育，促进幼儿全面发展。

（二）促进家园配合，共同参与幼儿教育

出于全面培养幼儿的考虑，幼儿园需要广大家长的支持与参与。所以，幼儿园开展家长工作的目的不仅是提高办园质量，还要将家庭因素、社会因素组织协调起来，形成合力共同培养幼儿，使之身心和谐发展。为此，幼儿园可以组织家长来召开家长会，简单介绍教育计划、校园环境等，着重介绍幼儿教育，让家长能够切实了解幼儿园教育情况，并且正确认识到家庭教育的重要性，此时要求教师建立班级家长互助组，与家长沟通交流，如此教师可以指导家长开展必要的家庭教育，同时了解家长的一些想法、意见，调整教学策略，以便有针对性的、有效性的教育幼儿。

（三）加强家园互动，积极推动幼儿教育

为了增强幼儿园与家长之间的互动，共同助力幼儿教育，使幼儿身心和谐发展，可以创建“家园互动栏”，在该专栏上宣传科学的保教知识、介绍幼儿学习情况、展示幼儿作品，同时邀请家长分享“教育经”，将日常教育幼儿的经验分享出来，促使教师与家长之间相互学习、家长与家长之间相互学习，调整教育方式方法，更好地教授和培养幼儿。

三、结语

经过本文分析，确定现阶段幼儿身心未能和谐发展与家庭教育不佳有一定的关系。对此，幼儿园应积极与家长取得联系，建立合作、和谐、一致、互补的关系，共同教育幼儿，以便幼儿健康成长。对此，可以通过转变教师观念，促进家园共育的实施、促进家园配合，共同参与幼儿教育、加强家园互动，积极推动幼儿教育等做法来实现。

参考文献

[1]郝丹.幼儿园主题式家园共育实践研究[J].儿童大世界（下半月），2018（02）：247.

[2]丛军.对幼儿园家园合作共育的方法研究[J].都市家教（上半月），2017（06）：224.

作者简介：辛学荣（1994.12—），女，汉族，山东安丘人，本科，二级教师，研究方向：家庭教育与家园共育；冯雪（1990.03—），女，达瓦尔族，辽宁彰武人，本科，一级教师，研究方向：教师管理；周文静（1990.01—），女，汉族，山东平度人，本科，二级教师，研究方向：幼儿亲子游戏；宋聪（1987.08—），女，汉族，山东临沂人，本科，二级教师，研究方向：幼儿音乐教育研究。