浅谈分层教学法在小学数学教学中的运用效果

赵建英

【摘要】在新课改大改革背景下，传统的应试教育已经不能满足现代的教育需求，并且随着小学生个体差异化的日益明显，新的教学方式———分层教学法正逐渐成为我国教育改革背景下的重点发展对象。所谓分层教学，并不是将学生分为三六九等，而是根据学生数学基础的扎实度，理解能力的强弱来分层次教学，以弥补现代小学生个体差异情况下的学习差距。本文重点围绕“分层教学法在小学数学教学中的运用效果观察”进一步分析提高数学分层教育的有效途径，以期在新课改背景下，分层教学能为现代小学数学教育提供更多的有效路径。

【关键词】分层教学；小学；数学教学；途径

一、分层教学在小学数学教学中的具体应用效果

（一）因材施教，促进全面发展

分层教学法，是根据学生数学成绩、基础知识掌握情况、对知识点的理解程度等几大部分综合考虑的一种可全面提高不同层次学生数学成绩的教学方法，旨在根据分层情况，因材施教，从而保证每位学生都能在数学学习中取得进步。分层教学属针对性教学，此种教学方式不仅有助于提高学生的学习质量，对学生的思维、个性以及其生活习惯和学习习惯都有一定的促进效果，能让学生实现全面综合发展。

（二）提高教学质量，强化学习兴趣

小学数学虽说知识内容都较为浅显，但对思维逻辑能力仍有一定要求，对于还在打基础的小学生而言，某些知识点理解起来仍有难度，加上传统的统一式教学，让学生之间个体差异日益明显，尤其是数学成绩较差的学生，无法完成教师制定的任务，无法理解知识点，长此以往，极有可能对数学失去兴趣，进而产生恐惧心理，不仅影响学生学习的自信心，对教师教学质量的影响也极大。分层教学，是通过对学生综合了解之后，根据学生实际学习情况针对性制定教学内容和目标，保证在教学过程中能充分照顾每位学生的学习情况，让学生重拾学习兴趣，进而提高学习效率，强化教学质量。

（三）凸显个体化，提高教学素养

在分层教育过程中，教师不仅要充分了解学生的数学知识掌握情况，还要了解学生的个体差异性，以确保分层准确。此外，在教学过程中，教师要以公正平等的眼光对待每位学生，确保无差异，公平公正，是教师应具备的职业道德和素养。因此从整体教学来看，分层教学不仅满足了学生之间的个性化差异需求，对教师的教学素养，也有一定的督促作用，教师以此为教学宗旨，进而选取最适合学生的教學手段和方法，是提高学生学习兴趣和质量的关键。

二、分层教学在小学数学教学中的具体方案探究

（一）了解学生情况，精准分层

分层教学的目的在于因材施教，即针对不同知识掌握情况的小学生制定不同的教学方案，此方法不仅有助于提高学生的学习兴趣、质量和效率，还能充分拉近学生之间的个体化差异，让每位学生都能取得进步，收获知识。所以在分层过程中，一定要充分掌握学生的实际情况，多与学生交流沟通，通过全方位综合考虑后确定分层类别。就现代小学数学学习情况来看，目前可分为三类，一类是基础知识较为扎实，思维理解能力强，学习积极的学生，此类学生只需要教师进行日常的教学和辅导，就能提高学生的学习成绩；第二类是基础不够扎实，思维理解能力一般，成绩波动较大的学生，此类学生除了要加强知识点的巩固外，还要进一步培养学生独立学习的能力，完善学习方法，从而保证学习稳定性；第三类是不仅学习成绩不好，学习态度还不好的学生，此类学生要加强个体之间的沟通交流，找到学生症结所在，进而对症下药，以此来端正此类学生的学习态度，进而帮助学生找到学习兴趣，从而让其自觉参与到学习之中，完成学习计划。

（二）分层制定任务，保证公平性

分层教学的重点在于因材施教，即根据学生的分层类别进一步制定教学计划，这主要是考虑到不同层次学生能力的差异，比如说在布置学习任务之时，若全部布置相同的任务，学习能力较低的那部分学生，肯定没办法完成任务，在长期打击之中，就极容易导致学生丧失自信心，进而对数学产生抵触情绪，所以根据分层类别布置不同难度的任务，让每位学生都能达成任务目标，让学生在任务过程中找到成就感，从而树立自信心，提升学习乐趣。在教学过程中，教师应保证公平公正，不偏不倚，以保证充分照顾每位学生的自尊心，让每位学生都能顺利完成教学目标和计划。

（三）弱化成绩关注度，强调内审和兴趣的提升

小学生的学习动力来自于教师和家长的鼓励，尤其是学校教师的鼓励，对小学生树立自信心有着极大的促进作用，所以在实行分层教育之时，学校教师要尽可能弱化对成绩的关注度，加强学生之间的沟通交流，并尽可能鼓励学生，让学生一直觉得自己的努力是有被认可、被关注的，以此来帮助学生获得学习欲望，进而提高学习效率。当然，除了学院教师要给予更多的肯定和鼓励外，学生互评和自评的方式，对学生之间的交流和自身情况的完善也有一定的促进效果，能让学生进一步完善学习方法，找到最契合自己的学习方式。

三、结语

总而言之，分层教学是现代新课改背景下最能提高教学效率和质量的方式，通过因材施教来让每位学生找到适合自己的学习方法，进而完成学习质量、效率以及素养的综合提升。当然，新教学方法的改革，对教师的教学要求也更高，所以在教学过程中，教师除了要保证公平公正外，也要进一步完善自身教学素养，以实现教学质量和效率的双重提高。

参考文献

[1]魏柏林.分层教学法在小学数学中的应用[J].赤子（中旬），2014（02）：275.

[2]于兰华.小学数学中的分层教学法应用[J].赤子（中旬），2014（04）：291.