合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究

李广宇

【摘要】随着素质教育发展的不断深入，发挥学生主体地位，提高学生学习自主性成为了现代化教育教学的重点内容。就小学语文阅读教学而言，语文教师为了进一步提高学生对阅读的兴趣，从课程设计、教学策略等各个方面出发营造良好的教学氛围，调动学生学习趣味。合作学习是教学中一种常见的学习模式，本文就合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行了分析研究。

【关键词】语文；阅读；合作学习

合作学习可以为学生营造一个平等的交流平台，促进学生个性的发展。小学语文阅读教学主要是为了培养学生阅读感悟能力，提升学生的语文素养。阅读教学目标包括语文阅读、写作、思考等能力。通过合作学习方式，可以让学生在独立和合作两种解决问题的方式中逐渐成长，促进学生认知发展，提高学生情感感知能力。

一、合作学习

合作学习是指在课堂上学生为了完成学习任务而进行的互助合作行为。课堂上开展合作学习可以活跃课堂氛围，提高学生参与的积极性，培养学生合作意识，促进学生认知发展。小学语文作为一门基础性学科，阅读教学更是关系到学生的认知发展和其他科目的学习。

二、合作学习在小学语文阅读教学中应用的意义

（一）提高学生对文章的理解能力

传统阅读教学中教师一般都是将文章划分为几个结构，然后带领学生研究每个层次的文章大意。这种阅读教学方式相对枯燥，学生的学习兴致并不高，难以发挥学生学习的主动性。合作学习可以实现学生和学生之间的沟通和讨论，提高了学生对文章的理解和认识，有助于提升学生的阅读能力。

（二）提高学生的学习兴趣

随着社会竞争压力的不断加强，教育竞争也日益激烈。在这种情况下，必须要坚持从兴趣出发，才能真正实现学生的健康发展。只有在学习中体会到快乐，才能激发学生一直坚持阅读。课堂中提升学生趣味的方式和手段有很多，合作学习属于其中一种。学生在沟通和交流中可以大胆表达自己的想法，解决学生面对老师不敢回答的窘迫局面，提升了学生阅读的信心。

（三）注重培养学生个性和思维

语文阅读教学的目的是丰富学生知识，培养学生语文素养。素质教育要求顺应学生天性，培养学生的个性和思维，提高学生主动学习的能力。阅读思维要想保持一定的活跃度，就需要给学生营造一种可以畅所欲言的氛围环境。合作学习可以让学生之间相互交流和沟通，激发了学生的灵感，从而在不断的交流中形成自己的语言思维。

三、合作学习在阅读教学中的应用

合作学习在阅读教学中的应用有利于学生自我表达能力的提升，培养学生语文素养，提高教学效果与质量。

（一）突出学生主体地位，个性化分组

合作学习通常是以小组合作学习的模式出现在语文课堂上。教师作为合作学习的引导者，需要积极指导学生学习，激发学生学习的主动性。在教学《不懂就问》时，合作学习计划目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解的地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。学生在小组阅读合作中就会培养出阅读的主动性和积极性，从而可以自发进行阅读学习。

（二）发挥学生主体地位，自主选择合作学习内容

学生可以根据喜欢的内容来选择语文小组讨论的内容。在小组内对语文内容展开交流，学生的趣味性会得到大大提升。以《春雪》为例，由于这是一则拓展的古诗，学生可以根据自己心目中的雪景来描绘下雪的样子，然后小组内讨论，这样就可以提高课堂氛围，通过学生之间相互交流和理解诗词的内容。教师在其中只是起到了引导的作用，不需要过分干预。

（三）根据学习内容，分工明确

合作学习虽然要求所有学生都需要达到学习的目的，但是学习中面对困难时可以将其分配给小组成员。教师提出问题后，小组成员可以根据不同成员的优势进行分配，然后每个学生根据合作学习要求阅读学习，再在小组内进行讨论。

（四）课外活动中的合作学习

阅读课外活动是在课堂之外展开的阅读活动，是促进学生阅读量提升，培养学生阅讀能力的重要途径。在此期间通过合作学习可以营造一种欢快、轻松的阅读氛围，促进学生之间的合作交流，从而让学生可以充分自由的表达，释放自己的才能，促进阅读能力的提升。

四、结语

总而言之，在小学语文教学中引入合作学习的模式，可以大大提升阅读教学的水平，营造良好的阅读氛围，培养学生之间团结合作的精神，促进学生之间的沟通和交流，提高学生阅读趣味，实现了以学生为主体的教学模式的创新，这对我国现代化素质教育的发展具有重要意义。作为语文教师，必须要深刻认识到自身的不足，努力用现代化技术和手段来完善自己，提高课程设计水平，促进学生快乐成长。

参考文献

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[3]施云霞，钟妍.互帮互助的突出优势———研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用[J].中国校外教育，2016（31）.