阅读推广视角下保定市学前幼儿亲子阅读现状研究

张诚 高艳芳 李明 杨娜 朱梓伊

【摘要】亲子共读是一种以交流和对话为主要形式的阅读，旨在锻炼孩子的思维，提高孩子的阅读和口头表达能力。它有助于建立和谐的亲子关系，是一种家庭和社会都很迫切需要的一种阅读形式，是创造幸福家庭、和谐社会的源泉。阅读能力是学前儿童应该掌握的一项重要能力，阅读能力的培养，在儿童成长中起着举足轻重的作用。亲子阅读能够促进幼儿的身心发展，提高幼儿的综合素质，增强幼儿的独立自主能力，同时也能增加父母与孩子之间的情感交流，通过阅读能够及时了解孩子的心理活动，从而进行有益的正面引导。

【关键词】亲子共读；阅读方法；亲子关系

近年来，随着经济的迅猛发展、和谐社会的构建，人们的幸福指數也逐渐增高，越来越多的人们开始关注身体健康和孩子的教育，已经认识到家庭教育的重要性。在社会和幼儿机构的呼吁下，好多家庭开始注重亲子共读，希望在快节奏的工作状态之余，能够通过亲子共读来营造和谐、温馨的家庭氛围，从而很好地培养孩子良好的阅读习惯，锻炼孩子们的口头表达能力，以丰富他们精神世界，愉悦孩子们的身心。亲子共读，顾名思义就是在轻松愉快的气氛中，成人和儿童共同阅读一本书，一起领悟书的内涵，体会书带给孩子们的意义和启发。当然，亲子阅读不是简单形式上的“读”给孩子听，成人思想世界游离千里之外；而是要采取适合孩子的阅读方法，通过成人和孩子的共同阅读、互动阅读，培养孩子的阅读能力、思考能力、审美能力、表达能力和分辨能力。可见，成功的亲子阅读，是建立在有效的亲子互动的阅读方法基础之上的。那么，怎样才能取得最佳的亲子阅读效果，又该采取哪些阅读方法呢？笔者对这一问题做出了以下探讨和分析。

一、营造浓郁的读书氛围，是亲子共读的基础和保障

常常听到有些家长抱怨，孩子不喜欢读书，对电子产品很是钟爱，尤其电视里播放广告或动画片时，孩子的眼睛连眨都不带眨的……这种现象在当今信息时代的确非常普遍，因为充斥孩子们周围的都是电子产品，并且其播放的画面动感十足，无论从听觉上还是视觉上，对孩子们的吸引力都非常大。但是每一个孩子的成长，都离不开父母的正确引导，都离不开父母精心为他们营造的读书环境。家庭阅读在我国有着悠久的历史，中华文明几千年的传承，也是与家庭阅读密不可分的。可见，浓郁的家庭读书氛围是亲子共读的基础和保障。

（一）创设良好的读书环境

家庭读书环境很重要，若在孩子经常活动的区域摆满书架，一旦孩子有读书的欲望，能随手可得，这样久而久之，孩子读书的兴趣和读书能力便会在很大程度上有所提高。

值得注意的是，家长一定要将玩具和书籍分开放，否则会产生喧宾夺主的效果。尤其在孩子的房间，家长一定要设置独立的书架，供孩子摆放书籍，给孩子创设一块独立的阅读空间。让孩子在相对独立、光线充足，安静、恬淡的空间里享受书籍带给他们的快乐。

在准备好阅读空间之后，家长一定要帮助孩子对书籍进行分类，至于书籍的来源，或者从图书馆借阅，或者每逢节日、孩子生日送书给孩子，让孩子感觉到书珍贵的意义。与此同时，还要和孩子一起养成爱护图书的良好习惯……这样在良好、温馨的阅读环境之下，亲子共读，的确是非常享受的一件事。

（二）亲子共读的内容，要精心选择

孩子年龄小，还不具备一定的鉴别能力，尤其是在书籍的选择上。故家长为孩子选择书籍时，一定要从这几方面来考虑。第一，要根据孩子的年龄来选择，注意阅读内容的难易程度。例如两三岁的幼儿比较喜欢色彩艳丽或外形可爱的书籍，这时家长就可以选择一些带有小动物的幼儿读物；四五岁的孩子，对事物有了一定的认知经验，这时家长就应选择童话、儿歌、百科知识等方面的书籍；当然随着年龄的增长，幼儿有了一定的理解能力，家长在为孩子选择图书时，一定要考虑到书籍的多样性了。第二，要着眼孩子的阅读兴趣，必要时做出正确的引导。第三，选正规出版社出版的图书，以防出现错字别字。第四，首选经典书籍，经典书籍之所以经典，是因为其有着深刻的文化内涵和非凡的意义。总的来说，阅读内容的选择要发挥家长的主导性，还要体现孩子的主体性，要充分尊重孩子的选择，这样才能更好地激发孩子的阅读兴趣。

（三）父母的榜样作用是亲子共读的关键

“背一篇离骚，沟壑苍茫；送一本诗经，唇齿留香；读一本杂志，周游世界；看一本史书，穿越古今。”确实，“读书使人充实”，没有书的人生是枯燥乏味的。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。亲子共读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。

生活中，那些品行端正、有修养、知书达理的孩子背后，都有一个充满爱心、积极向上，满满正能量的家庭。托尔斯泰也曾说过，“所有教育，都归结到榜样上，也都体现在父母的言行上。”亲子共读是一种“润物细无声”的教育方式，家长要能够营造亲子共读的良好家庭环境，从而引导孩子热爱阅读，并养成良好的阅读习惯。可见，父母对孩子的影响力是巨大的，其中父母爱阅读的习惯也会在潜移默化中感染着孩子。例如家长平时爱看报、读书，在家里经常说到与书籍有关的话题，孩子顺其自然、不自觉地也会这样去做。不过在亲子共读时，家长一定要提前“备课”，以充分了解共读的内容，有效保证共读的效果。

在当今全民阅读大背景下，河北大学幼儿园陆续开启书香浸润童心、阅读伴我成长与经典陪伴童年，“悦”读润泽成长等一系列亲子活动，为了进一步培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯，激发孩子们的求知欲，在当今快餐文化慢慢主导人类、人人处处刷屏、抖音的时代，真的需要家长朋友们静下心来，看一本书，哪怕是一小段文字，给孩子们树立一个好榜样。

2018年5月27日下午，保定庆“六一”助学表彰暨“每天半小时，书香伴成长”亲子阅读行动启动仪式在高新区小学举行，保定市领导与市直机关各单位妇委会主任、部分县（市、区）妇联主席、部分助学先进集体和个人代表、高新区小学部分学生和家长欢聚一堂，共同庆祝“六一”国际儿童节的到来。启动“每天半小时、书香伴成长”亲子阅读行动旨在使家长掌握亲子阅读技能技巧，让孩子在阅读中提高、在阅读中进步。启动仪式上，“王叔叔讲故事绘本教室”主讲人王星焱现场为大家导读《小猪唏哩呼噜》，市电台主持人高虹为家长讲解亲子阅读时需注意的细节问题和阅读技巧，高新区小学学生配乐朗诵了诗歌《我骄傲，我是中国人》。为弘扬正气，在全社会形成关爱儿童的良好氛围，启动仪式上还表彰了部分“保定市儿童慈善奖”先进集体和个人。

二、亲子共读需要有正确的阅读方法作支撑

在温馨的家庭读书环境和良好阅读氛围的基础上，就应依据科学有效的阅读方法作支撑，从而很好地实现亲子共读。现实生活中，由于家长的工作性质不同，的确很难抽出合适的时间来实现亲子共读这个极富意义的活动，这样情况下，家长就应主动地向教师寻求帮助和指导，当然教师也可以借助家长微信群，家长会等平台，来讲解亲子共读的重要性及其重要意义。

（一）培养孩子的阅读兴趣，是实现亲子共读的首要任务

幼儿的思维处于直观形象思维阶段，尤其对一些直观的图画、简单生动的故事和朗朗上口的儿歌非常感兴趣。家长就要从幼儿这一特点着手，培养孩子的阅读兴趣，刚开始可以借助一些直观的画册，为孩子讲解其中的故事，或模仿其中人物的口气或用一些夸张的口吻来引起孩子的兴趣，这样看似家长在阅读，实际上就在孩子倾听的过程中，为孩子埋下阅读的种子，时间长了，不知不觉中孩子就会成为阅读的主角，他会接着你的话来叙说故事情节，还会针对故事内容向家长提出一个接一个的“为什么”……为以后成功的亲子共读埋下伏笔。

对于有了一定识字量的儿童来说，家长完全可以借助孩子感兴趣的视听资料，激发孩子的阅读兴趣。例如先让孩子观看一些简单有趣，又有一定哲理的寓言故事的视频，在亲子共读的过程中，再把这些故事“置换”成相应的书籍，这样孩子在了解故事内容的前提下，对该书籍也非常感兴趣，因为这里有文字的魅力吸引着孩子，尤其在一些“角色语”的指引下，孩子能认识好多字，从而体会到阅读的乐趣，这种自信心的增强、知识的增加会让孩子油然而生一种成长感。

（二）亲子共读过程中，要巧妙运用设疑阅读法

亲子共读过程中，单纯的读书或讲故事并不难，难就难在让孩子通过阅读明白了什么，学会一定的分辨能力。这就需要家长在和孩子共读的过程中，要有一定的沟通、交流，必要时要巧妙设疑，引导孩子思考，只有这样，才能进一步提高亲子共读的质量。但是“疑”要设置的巧妙，要接近生活，让孩子在短时间内想一想便能得出答案。一句话，设疑要具体，要生活化。例如小红不把玩具和其他小朋友一起玩，自己玩为什么还是不开心呢？为什么经常喊“狼来了”的小朋友，当真遇到了困难，人们都没有及时赶来帮助他呢？诸如此类比较简单的设疑，孩子们都能得出答案，同时又让孩子认识到分享的快乐和做一个诚实孩子的重要。的确，书中自有黄金屋，好多道理和生活常识，大都是从书籍中获得的，家长若适时地向孩子提出问题，引起他的兴趣，这对孩子主动阅读会有很好的促进作用。

值得注意的是，设疑固然是为了强化孩子的好奇心，让孩子主动去思考，去获得知识。但是我们更应该鼓励孩子自己提出问题，因为孩子认真阅读之后，才会进行思考，才会提出问题，因此有经验的家长经常以“你有什么想法啊？”这样的问题来启发孩子。针对孩子提出的问题，家长不应马上给予孩子答案，最重要的和孩子交流，引导孩子进行深度思考或迁移性的思考。这个过程不单单是问题沟通的过程，还是培养亲子感情的最佳时间。

（三）亲子共读过程中，情境阅读法深受孩子欢迎

情境閱读，顾名思义就是在具体生动的场景下，再现书籍内容，以唤起孩子的阅读热情。这种阅读方法既适合课堂教学，也适合家庭阅读，大量事实证明，情境阅读法深受孩子们的欢迎。儿童活泼爱动，尤其喜欢角色表演，在亲子共读时，若能运用情境阅读的方法，定会收到预想不到的效果。例如可以借助音乐和一些实物来营造相应的情境，让孩子在具体情境中感受人物思想、心理，再辅之以具体的语言、表情，让孩子对阅读内容有更形象的感知。亲子表演的情境不仅能很好地加深孩子对作品的理解，还能使孩子的语言能力得到很好地锻炼，有效促进亲子之间的感情培养。

参考文献

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[2]张洪玲，陈晓波.新版课程标准解析与教学指导———小学语文[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]汪娟.多元互动亲子阅读指导策略探析[J].中国知网，2011（03）.