通感审美模式在初中美术教学中的应用探析

曾丽群

【摘要】美术教学是一个以培养学生审美方式、创作美术作品为目的的教学活动。在教学过程中，学生对美术作品的鉴赏和对美术思维的感知是美术学习中的重要内容。本文从美术理论、美术鉴赏和美术活动三方面的课堂教学分析通感审美模式在初中美术教学中的应用价值，给初中美术教学工作者提供参考与借鉴。

【关键词】通感审美模式；初中美术；美术教学

通感是一种在文学、歌舞等方面都有所体现的艺术表达形式。对于通感的论述，最早出现在亚里士多德的《心灵论》，书中指出，声音有“尖锐”与“钝重”之分的同感说。通感可以让不同感官的感觉相互沟通，形成一个比较全面的心理感知。如果将其与美术教学相结合，可以使学生对美术充满兴趣，乐于学习美术，能够主动学习美术，促进初中美术教学的全面发展。

一、通感审美模式的应用价值

在初中美术教学中，应用通感审美模式可以满足新课标对初中美术教学的要求，提高学生对教学内容的理解能力和感知能力，体现美术教师在美术教学中的教学能力和艺术魅力。

（一）展现教学魅力

为了提升美术教師的个人教学能力并展现其艺术魅力，美术教师在日常的教学中应该将通感审美模式与自己的教学方式相结合，提高自己的个人能力和艺术水平。在教学过程中，教师积极运用自己的视觉、触觉等感官感觉引导学生融入课堂的教学氛围，与同学们一起分析作品的通感艺术，分享对艺术的见解。

（二）培养学生兴趣

传统的教学模式里，美术教师在教学过程中基本采用“灌输式”教学方法进行教学指导，造成学生学习兴趣低，对美术知识理解能力差等后果，难以有效地完成教学计划，实现预期的教学目的。为了改变这一现状，美术教师可以采用通感审美教学模式进行教学，引导学生利用视觉、听觉和触觉等感官感觉对教学内容进行全面的理解和分析，找出教学内容的兴奋点，培养学生的兴趣，让学生通过兴趣引导自己理解和领会教学内容。

二、通感审美模式的应用方式

在初中美术课中，通感审美教学模式主要通过美术理论、美术鉴赏和美术活动等三方面应用于教学活动中。从不同的角度分析通感教学模式的可执行性，可以提高初中美术教学质量。

（一）强化美术理论教学

在新时代的指引下，美术教师在教学时应该注重将新时代教学发展和新课标要求相结合，切实运用通感审美模式，引导学生对理论知识的学习，调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，提升学生对美学知识的感知和理解，在感知某一块美学知识的意境和情感的基础上，领会美学知识的含义，享受美学知识的乐趣。比如：《富于创造力的造型艺术》教学中，教师在课前导入环节中，利用多媒体以歌曲《我和我的祖国》作为背景音乐，引导学生观看祖国壮丽山河的实景图，适时与学生一起欣赏毛主席的《沁园春雪》，然后在黑板上画出中国版图的轮廓线，并提出讨论：“这样的图形作为赞美祖国山河美景的图画可以吗？说出你的看法。”，吸引学生的注意力，引出本节课内容。在教学环节中，教师和学生一同欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师介绍作品的尺寸和绘画技巧，组织学生对作品进行观察分析，通过引导学生了解美术作品的创作过程、体会作品的立意与表现，强化美术理论教学，完成本节课的教学任务。

（二）提升美术鉴赏能力

在对美术作品进行赞赏之前，要对美术作品有一定的感情理解，并带着这种理解对美术作品进行赏析，体验作品的审美感觉。在运用通感审美模式对作品进行鉴赏时，应该突破传统鉴赏模式，引导学生通过多个感官感知美术作品，引发学生对作品的思考，拓展视野，提升学生的美术鉴赏能力。比如：在人教版初中美术教材《我们的风采》教学设计中，教师在课前导入环节中，设计调查活动，让学生针对“你喜欢校服款式吗？”“你觉得校服要统一着装吗？为什么？”“你会选择主动穿校服吗？”等问题，发表自己的看法，吸引学生的注意力，引出本节课内容。在探究环节中，教师利用多媒体播放中国典型的运动校服和中国西装式校服的图片，引导学生鉴赏，并明确本节课重点知识，包括校服设计知识，校服的特点、功能。为了帮助学生掌握重点知识，教师引导学生自主设计服装，提高学生的美术鉴赏能力，完成本节课的教学任务。

（三）增添美术活动元素

美术是一门可以陶冶情操、丰富人生的学科，学习美术可以给一个人的生活增添色彩，促进人生多元化发展。通感审美模式，以培养学生的创造力为教学目标，开发学生发散思维，鼓励学生在作品中添加多种元素。比如：《精美的报刊———版式设计》教学设计中，教师在课前导入环节中，老师提议：“参观校内的优秀的板报，感受板报带给我们学习环境的美化作用”，引起学生对板报的注意，引出本课内容。在教学中，要求学生分组讨论：“什么是板报？”“为什么办板报？”“如何制作板报”，引发学生的思考，引导学生了解版式设计作为一种视觉表达语言在生活中的实际应用，了解版式设计的视觉要素，在设计板报时添加多种元素，完成本节教学任务。

三、结语

通过在初中美术教学中应用通感审美模式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提升学生对美学艺术的认知和理解能力，陶冶情操、提高艺术品味，对学生成长有极其深远的作用。

参考文献

[1]罗秀菊.通感审美模式应用于初中美术教学的研究[J].牡丹江教学学院学报，2015（04）：114～115.

[2]薛梅.浅谈美术课程改革的实践与探索[J].教学艺术，2014（04）.