探讨素质拓展训练与新时期高校体育教学相融合路径

李丽

摘 要：体育课程本身具有一定的独立性与实践性，而在当前素质教育持续深化改革的背景下，高校教师在为学生开展体育教学活动时，则应采取相应措施将学生的素质拓展训练与体育新课改要求进行有机结合。在本文中，笔者以高校体育教学与素质拓展相融合的必要性分析为论述切入点，具体探讨了二者之间的相互融合路径，旨在为后续的高校体育教学工作提供参考思路。

关键词：素质拓展训练 新时期 高校 体育教学 融合路径

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（a）-0088-02

所谓素质拓展训练，事实上就是指教师在开展相应教学活动时，利用相关的有力环境或场景，并针对学生实际情况而设置相应的安全性、挑战性活动。在学生的素质训练过程中，学生不仅能够掌握教师所传授的文化知识，更有利于在这样的教学形式下培养、锻炼自身的创新意识与社会实践能力[1]。在当前我国素质教育改革持续深化改革的新时期背景下，高校在开展体育教学工作时，应更多地将教学重点向引导学生全面发展德、智、体、美、劳等素质上转变。从另一角度上说，大学生自身的综合素质锻炼、培养也离不开体育教学，此时，将素质拓展训练渗透至体育教学工作中，则有利于培养学生团队意识、创新创造能力以及社会适应能力[2]。

1 体育教学与素质拓展相融合必要性

与传统训练方式相比，在高校体育教学活动中教师应用素质拓展训练不仅能够利用先天条件或优良自然环境组织学生参与至项目类型繁多、训练方式灵活多变的体育教学活动中，更有利于引导学生完成教师所设置的具有挑战性及素质训练意义的课程。同时，也因为体育素质拓展训练可以不受教学场地、环境以及应用器材的限制，教师也可以在有效节省课程活动经费的同时学生进一步与大自然接触，使其在亲身体验后感受到自然的美好以及体育运动带来的轻松与愉悦[3]。从另一方面上说，在现代体育素质教育中，教师具体体育课程的设置应从“尊重、培养、弘扬学生个性”角度出发，而在体育课程中融入素质拓展训练无疑是与这一教学初衷相贴合，而通过素质拓展训练也从一定程度上提升了高校学生的创新精神、实践能力以及社会适应能力，进一步推动了高校素质教育发展进程。此外，由于体育拓展素质训练更多时候会注重对于训练内容的合理设计，教师也通常会针对高校学生群体的心理、身体特征而探索、实施合理训练内容，因此，与传统高校体育课程活动相比，素质拓展训练能够真正实现教学针对性、拓展性。

2 素质拓展训练与新时期高校体育教学相融合路径

综合上文叙述可知，在新时期背景下，高校体育教学与素质拓展训练之间具有一定程度的必要性与可行性，那么如何将二者有机融合、联系，则成为广大高校体育教师群体应深切思考的重要课题。在下文中，笔者就这一课题，针对素质拓展训练特点，具体分析了高校体育教学与素质拓展训练的相互融合路径。

2.1 创新素质拓展教育体系

在高校体育课程中适当引入素质拓展训练，不仅是对体育教学方式的补充与创新，更要求教师应用灵活的教学方式，以创新的教学思路优化设计整个课程体系。例如，在明确整体教学目标的前提下，教师可以结合当前社会对于体育人才的需求特点制定科学训练计划。在课程设置方面，也应将学生的专业与体育训练进行相互结合，以必修课或者选修课的形式将体育素质拓展训练融入学生的日常学习中。而在训练的具体组织方式上，教师可以鼓励学生多参与赛事活动、俱乐部等调动其积极性。此外，在开展体育素质拓展训练的整体过程中，教师要充分运用“以人为本”的教育理念，尊重学生个体意识，使其在完成教师制定课程计划的同时真切感受到体育运动的魅力。

2.2 加强课程资源建设开发

加强体育素质拓展训练力度，学校应当适当加强对于相关课程资源的建设与开发，根据学校自身资源特色以及学生专业特征，有针对性地挖掘、整合、建设并合理应用相应的课程资源。例如，在具体课程资源应用，学校可以立足于现有的体育场馆以及校园内适宜的活动区域，针对素质拓展训练的实际要求对其进行改造或改进；同时，学校也可以与其他的院校建立合作的关系，进一步整合教学资源，实现共享与互补。除了学校教学资源以外，教师在具体的体育课程中，也可以鼓励学生善于应用社会上的资源（如健身房、俱乐部等），从而进一步开发崭新课程渠道，丰富学生的日常学习内容。对于有条件的高校而言，也可以通过建设训练基地等形式为学生提供更为优异的体育训练环境及条件[4]。

2.3 约束学生行为要求

无论是在哪一门学科的教学工作中，学生自身的学习态度以及学习行为都会对其学习效果产生较大影响，所以，在教学过程中教师应适当增强对于学生行为的要求，以此提升其学习能动作用。同时，在当前网络信息不断发展的时代背景下，学生往往也会受到一定程度的影响，因此，在加强对学生自身行为要求的同时，学校方面也可以将关注重点放在管理学校网络、改善学校现有教育设施等诸多方面。此外，教师在开展体育素质拓展训练时，也可以将训练目标进行量化，以此给予学生一定的训练目标，也有利于避免在体育课堂上学生训练散漫、漫无目的的情况出现。换言之，教师可以在课堂上要求学生严格按照教师指令完成相应训练，通过增强训练力度的形式提升学生的体育锻炼有效性。

2.4 优化高校体育教育师资水平

高校体育教育师资水平是保障体育课程教学目的实施、落实到位的重要前提，但由于素质拓展训练属于近年来新引入的教学概念，部分体育教师还不能真正认识该教学知识，因此，在素质拓展训练与体育教学相融合教学的具体实施上仍存在巨大进步空间[5]。针对这一情况，高校相关管理人员可以组织体育教师定期参加相应的专业培训，而体育教师自身也应不断学习，不断强化自身的专业教学素质，在开展具体教学活动时，也可以针对学生、班级实际情况适当引入拓展训练方法。从另一角度上说，高校体育教师作为体育教学活动的指挥、领导者，学生素质拓展训练情况是否顺利或者说训练方法是否具有较高科学性、训练效果是否显著，都与教师的实际素质水平有直接的联系，所以，加强对高校体育教师群体教学水平的强化培训具有重要现实意义。从实施方面上说，高校管理人员可以聘请专业的拓展性训练人员对体育教师进行相应的教学经验培训，引导教师掌握具体的素质训练方法。

3 结语

现代高校体育教学改革中包含了对学生素质方面的拓展训练，其改革理念作为顺应时代发展下的产物，笔者认为需着重调整高素质人才的培养路径，对促进社会今后的健康发展具有重要的现实意义。故基于现下新时期社会发展大背景下，高校需应用高素质教育来着重培养社会人才的素质问题，对促使时代跨越性发展能起到积极的影响作用。总的来说，在进行现代教育的改革过程中，只有结合上文策略，才能够更好地将教育与素质教学上的改革融合，并通过这样的教育改革，完成我国现阶段的社会主义教育模式的快速推进，完成全面教学改革的有机结合。此外，针对现下高校拓展训练教育问题，高校应当充分发挥其教学资源的优势来合理调整其课程资源的分配问题，有利于全面提升我国人才综合素质的同时与现下时代教育理念高效符合，望采纳。

参考文献

[1] 勾凤云.素质拓展训练与新时期高校体育教学相融合的路径探讨[J].兰州教育学院学报，2015（1）：81-82.

[2] 樊嘉琳.高校体育教学与素质拓展训练相融合的路径探析[J].高教学刊，2016（7）：102-103.

[3] 龚勋.拓展训练在高校体育教育中的可行性分析[J].文體用品与科技，2015（6）：96-97.

[4] 李蜜.将拓展训练引入高校体育专业教学的思考[J].通化师范学院学报，2014，35（4）：83-84.

[5] 曲腾飞.河南高校体育教学开展素质拓展训练的实践研究[J].当代体育科技，2013，3（15）：145-146.