论生命教育在初中生物教学中的有效渗透

【摘要】结合新课程，明确指出当前初中生物教学工作中，要注重培养学生对生命的正确理解，并树立有关人类与自然的正确世界观。为了能够完成该目标，则需要教师在生物教学中推行生命教育，以此来激发学生对生命的热爱之情。基于此，本文主要就在初中生物教学中如何将生命教育渗透在其中进行能探讨和分析，以期能够帮助学生在生物学习过程中形成正确的价值观和生命观。

【关键词】生命教育；初中生物；有效渗透

关于生命教育，其不仅作为德育教育工作中的重要组成部分，同时也属于社会和家庭的共同责任。主要就是为了帮助学生正确理解生命和学会热爱生命。因此，在当前初中生物教学中，需要教师结合实际教学内容，将生命教育渗透其中，以此能够促进学生身心健康发展。

一、初中生物教学中推行生命教育的重要性

随着教育改革的推进，使得生命教育越来越受到重视，特别是在生物教育领域中，具有重要作用。在初中教育工作中，生命教育是对学生进行实施的重要教学内容，帮助学生在学习过程中更好地理解有关生命孕育和发展的具体过程，促使学生能够对其有正确的理解。进而使得学生学会尊重自己、尊重他人，形成正确的价值观和生命观。

生物课程，主要是探究生命及其发展规律的学科。在实际教学中，需要教师根据学生身边常见的动植物与人为的基本素材，来引导学生学会探索自然。而对初中学生在生物教学中实施生命教育的渗透，具有较多的优势。比如在植物生长中，学生在教师的教学下，在一定程度上把握生命孕育的全过程，结合人的由来与人类的遗传和发育中，能够使得学生充分地认识生命的艰辛。因而能够学会正视生命和尊重生命。

在初中生物教学中渗透生命教育，能够使师生之间进行有效的沟通。在实际教学工作中，师生之间的沟通在提升学生对知识的理解能力方面起到重要的作用。因而在生物教学中，进行生命教育渗透，不仅有效地增加学生对这门课程学习的兴趣，同时还加大了师生之间在学习上的交流和沟通。这对学生在课程学习上起到一定的激励作用。此外，生物教材知识与学生的实际生活存在紧密联系，并且还具有较为丰富的内容体系。在此基础上渗透生命教学，能够将一些比较遥远的生物现象带入到具体的生活中。这样做，极大地调动了学生学习的好奇心，从而在一定程度上实现课堂教学以学生为主体的生物教学。在实际教学过程中，通过引导学生对生命特征的认知，促使其在日常生活中更加关注自然界的发展变化。进而提升学习这门课程的积极性和主动性，加大学生对所学生物知识的探索力度。

二、将生命教育融入初中生物教学中的有效策略

为了能够更好地提高学生学习生物的兴趣和能力，正确认识生命，学会珍惜生命，作为高初中生物教师，首先，就要能够在生物教学中对学生进行生命教育，并根据实际情况将其融入在生物教学中。通过这种教学形式，才能够进一步提高自身在生物教学上的质量，同时在激发学生学习积极性和主动性上起到重要的作用。对于如何将生命教育融入在当前初中生物教学中，教师则可以按照下述方式进行。

（一）扩充课本内容，发现生命之美

作为初中生物教师，其在课堂教学过程中，要能够充分地挖掘出课本中素材与生命教育的结合点。只有这样才能够更好地将生命教育渗透在生物教学中。比如，在讲解“种子的萌芽”和“植株的生长”内容时，教师可借助多媒体将该课件展示给学生，让学生感受到生命的奇妙。在讲解“生物链”时，教师则要告诉学生在生物间是存在较为紧密的依存关系，如果生物链中的某个环节出现问题，势必会影响整个生态系统的平衡。在此过程中，教师要能够引导学生发现美、感受美和表达美，进而清楚地感受到生命是美好的。

（二）注重对教学内容的设计，以此体现出生命教育的主题

在初中生物教材中，其在结构上较为清晰、内容新颖以及体现形式比较丰富。因而适合在课堂教学中渗透生命教育。对此，需要教师在开展教学前，要对教学内容进行适当的加工。以此能够为学生在课程学习建立以“生命教育”为主题的课堂。例如，在“生物圈中的绿色植物”这节内容中，主要是关于植物所具有的类型、生长以及作用等。为了能够让学生更好地理解这节知识，教师就可通过对教学内容的巧妙设计，针对性地调整教学内容。在这其中，要能够充分地突出“生命教育”这个主题。然后，教师在给学生讲解“生物圈有哪些绿色植物”的相关内容时，其可提前为学生准备好其较为熟悉的文学作品。如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”等。在这些文学作品里，要求学生在这其中能够找出所涉及到的相关植物。其次，让学生深入学习这些植物所具有的种类和形态。通过对这种教学内容的设计，不仅在一定程度上激发学生学习的积极性和主动性，同时还极大地促进学生认识生命的意义。

（三）合理布置课后作业，渗透生命教育

在当前初中课程体系中，生物这门学科，不是重要的课程，同时在长期应试教育的影响下，大多数教师和学校对该课程都不够重视。而学生家长认为这门课程与中考没有关系，因而也不够重视。但是在实际中，生命教育与生活紧密相连，生命教育渗透在生活中。对此，教师在这方面可让学生在日常生活中接受生命教育。简单来说，就是给学生布置相关的课后作业。以此能够让学生在生活中学会领悟生命的意义。在作业布置上，教师可给学生安排实践报告。让学生自己选择实践方向，并确定报告主题。当学生完成实践报告后，将其交给教师。需要教师对其进行较为全面的评价。在此过程中，教师还要选择优秀的实践报告进行展示。这样做，既能在一定程度上促使学生在其中受到启发，同时还极大地调动学生对实践试验的兴趣。

（四）举办讲座，激发学生对生命的热爱之情

众所周知，初中生思维较为活跃，且兴趣广泛，同时还具有较强的求知欲。作为初中生物教师，要想能够在最大程度上激发学生对生命的热爱之情，其可通过讲座的开展或借助名人作品的方式，在多个角度上对学生讲解关于生命的涵义。例如，在给学生举办关于“人的繁殖”这节内容讲座时，教师可给学生讲述人的生命诞生以及父母养育孩子的辛苦。这样做，主要是让学生能够学会懂得善待父母，感谢父母赋予自己的生命。知识讲座作为课堂知识的延伸，不仅能够进一步开拓学生在生物学习中的知识面，同时还使得其更加全面地掌握和了解课本外的生物知识。再如，讲解人类活动对生物圈的影响这节内容时，教师可根据当前所面临的环境问题，对学生进行讲述。如环境污染、水资源缺乏和土地荒漠化等。通过这种方式，引导学生正确认识保护环境的重要性，因而学会保护环境，珍惜所拥有的资源。另外，教师还要让学生观看相关的科教讲座节目，让学生学习到这些科学家在对生物研究过程中具有的精神，进而使得学生能够在自身上树立好人生理想，并不断努力。

三、结语

综合上述，作为初中生物教师，其要想能够更好地在教学中渗透生命教育，提高其教学质量和教学效果，首先，就要能够认识到在生物教学中渗透生命教育的的重要性，并注重自身的教学方式，根据实际教学情况来采取相应的解决措施，只有这样才能够更好地保障其教学质量。对于如何将生命教育融入初中生物教学中的有效策略，教师则可以按照上述方式进行，如扩充课本内容，发现生命之美、注重对教学内容的设计，以此体现出生命教育的主题、合理布置课后作业，渗透生命教育以及举办讲座，激发学生对生命的热爱之情等方式。通过这些方式，不仅在一定程度上帮助学生正确认识生命的可贵和生命的美好，还促使其学会珍惜生命。另外，在实际教学过程中，教师要能够根据其教学内容来选择创新性的教学方式，进而来提高学生学习生物的积极性和主动性，以此能够更好地促进学生身心健康发展。

参考文献

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作者简介：符海穗，女，海口市城西中学，中学一级，教师。